历经20余载风雨,作为四川省首批重点小学的成都市人民北路小学(以下简称:人北小学)以“原创”和“新奇”作为信条的“极客”,实施“极客武术”教育改革,孕育出武术与美术、英语、阅读、木偶跨界融合的“武术魔方课程”。
6月15日,全国学校体育联盟(中华武术)调研组的专家齐聚人北小学,开展了2018年小学武术教改现场研讨会,并授予人北小学“学校武术教育改革实践基地”称号。
小学武术教改研讨会,授牌人北小学“学校武术教育改革实践基地”。
成都市人民北路小学校长刘艳
如何让传统得到延续?
学生应成为课程的主导者
现场,人北小学的学生向专家展示了融合了形象拳、军体拳、太极拳、火龙拳等武术元素形成的武术特色大课间,同时,对学校编排的武术节目《破阵子》以及孩子们自编自导自演的木偶剧《熊猫侠变形记》进行了展示。
在节奏感极强的韵律中,《破阵子》拉开序幕,只见男生挥舞手中大刀,甚是豪迈;女生则挥舞着手中长剑娇柔中带着豪气,节目至精彩之处,只见一女生手持长剑连续空手翻,以及老师们精彩的表演均得到了现场专家的称赞。
而当天受关注的当属武术极客工作室,武术与学科融合延伸出的课程,令众人产生了浓厚的兴趣。在教室内,英语老师正在给孩子们用英语讲述武术故事,另一旁的教室内,孩子们在结合武术动作饶有兴致地创作,“一阳指”“大鹏展翅”……武术中的一招一式,孩子们用绘画描述并制作成了书签。
不仅如此,孩子们还展示了武术与木偶之间的融合,武术的招式融入木偶中,让看上去“娇滴滴”的木偶也多了一份精气神。一曲《少林》,孩子们用乐器演绎,再次让展示了武术的神韵。
实际上,人北小学孩子们结合武术看展的各类课程,也是近年来武术教改成果的一个缩影。近年来,武术经历了从竞技运动推向校园课程化、学科跨界融合推动武术改革、“武术极客”思想引领武术教育改革等多次创意尝试。
成都市人民北路西区执行校长王丽表示,武术是我国的传统文化,当传统与现代孩子碰撞时,找准一个切合点,才能让传统得到传承,而武术极客思想所体现的,则是学科跨界不受空间限制,只要与教学内容相关,则可自由的在极客空间穿行。
她介绍,在学校开设的武术魔方课程中,除了通过学校、教师来普及外,学生更是整个课程中的主导者,例如《破阵子》所展现的武术招式,均由学生提出,“课程的开发者,我们不局限于教师,同时鼓励学生积极参与,只有学生真正的参与,才能更好的把脉学生的兴趣点,让他们获得主导意识,实现从老师要求学生来,到学生主动加入进来的思想转变。”
一次多元开放课程尝试
N次融合创生学科跨界
借助“武术极客”思想引领武术改革。为此,人北武术团队开创了“武术魔方课程”,在模块化的课程内容上,通过探索“武术极客”思想中“变”和“自由”元素,尽可能地开发出一个又一个可供老师和学生自由使用的模块内容。同时,借用“魔方”的特性,确定了魔方六个方面即六个模块的内容,围绕“技能、品格、文化”三个维度进行。通过自由、丰富的途径,让学生自由选择学习的内容和方式,并通过多元、开放的途径,让老师自由探索武术与学科教育的新模式。
武术极客里的“自由”和“原创”为整个融合创生的学科跨界,提供了良好的土壤。例如“国术体验中心”,带领学生研读校本教材《幸福武术》,让学生成为“武术极客”的开发者,而“阅读联盟”,通过武术+语文的模式,带领孩子们阅读校本教材《熊猫侠变形记》,“偶遇中心”则是将武术与传统木偶相结合,开展了“阅读非遗文化,守望民族根脉”的活动等。
成都市人民北路小学校长刘艳在采访中提到,早在1996年,人北小学就开始了武术的教学,但当时更多的焦点集中在训练队的成绩和全校(武术)的普及工作上,因为忽略了武术本身所蕴含的育人因素,“孩子们为什么喜欢跆拳道,并不是因为它比武术优秀,而是它更好的展示了文化内涵,我们的武术同样具备这样的素养,但如何进行展示,需要深度的挖掘。”
刘艳告诉记者,学校将武术与德育进行整合,并成了“一品格一技能一文化”的格调,通过武术与各个学科的跨界融合,让孩子们对武术产生浓厚的兴趣并主动将这项传统文化进行传承,“武术为什么会陷入瓶颈?最主要的还是因为过去大家都只重视武术的技巧,而忘了它背后所蕴藏的文化,而人北则在全国做了一个开创,正如学校所提倡的‘读有形的文字,无形的生活’理念一样,阅读不应局限于读书,眼睛的观察、耳朵的聆听都是一种阅读,我们希望通过跨学科的融合,让孩子们对武术的热爱有一个飞跃的提升,通过耳濡目染,相信最初的看见,会成为他们的最好的自己。”
成都商报客户端记者 许雯 摄影报道