这个周末,全国新教育实验第十八届研讨会“科学之光照亮梦想之路”正在成都市武侯区召开。15日,记者来到锦里小学新教育展示的分会场,校长颜军以“做‘玩’的教育”为主线,向来自全国各地的教育同行们,展现了一个超越传统教育观念的别样学校。
接着,《不一样的家庭,一样的根》《从天到地,蕴藏无限奥秘》《文房四宝,中华瑰宝》《老玩具,新乐趣》《平凡而伟大的都江堰水利工程》《我是一片茶》……学校各个年级的老师和同学们,还现场带来了一堂堂玩性十足的生动课堂。
△锦里小学校长颜军主题分享
一个人在玩的时候
头脑处于最佳状态,充满了活力与灵性
在正式进入新教育的话题以前,锦里小学校长颜军以一个有趣的科学实验勾起了在座者的聆听兴趣。作为科学教师的他,一直以来都希望课堂能够是有趣的,尤其是科学课,孩子们一定要在做中学,玩中学,才会有效果,于是他将同样的方法用在了今天的交流发言中。
颜军说,从踏进锦里小学的那一刻,他就感受到了自己与这所学校的缘分,感受到了一种高度的契合,而这种契合就是一个字:玩。翻开锦里小学的历史,从上世纪6、70年代开始,学校就以培养孩子的劳动习惯为德育的主方向,当时的照片也记录了很多孩子们劳动的场景,后来,劳动教育慢慢成为了锦里小学的一项传统,并从90年代开始,延伸出了一系列“巧手课程”,以及“红领巾巧手节”,并发展至今。
△现场课程展示
据介绍,锦里小学的“巧手课程”对孩子的培养主要有三个方向,即成为学会生活的巧手,美化生活的巧手和创造生活的巧手,而其核心培养目标就是能玩,会玩。
“我们常常会听到家长对孩子说,你怎么还在玩,还不去学习?这其实反映出我们的传统教育观念,是将玩与学习完全对立的。”颜军说,那么玩与学习的关系真是这样吗?德国教育家席勒曾言,只有当人在充分意义上是人的时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才是完整的人。可见玩对于孩子成长的重要性。
△巧手课程之巧手香包制作体验
在颜军看来,会玩的孩子才会学习,才能走得更远。“玩之于学习的精髓在于,它能够激发受教育者最好的学习状态,无论是儿童,还是成年人,在玩的时候,一个人的情感才是最真挚的,头脑也处于最佳状态,充满了活力与灵性,而且也是最专注的时候。”而这些都是高效学习所需的必备条件。
△二十四节气课程之小暑吃藕体验
将玩变得有内涵、更丰富、有思考
教育就充满了生命力
如何将“玩”落实到学校的日常教育教学中?锦里小学给全校师生提出了两个要求:做一个好玩的老师,做一个会耍的学生。
△巧手课程之巧手香包制作体验
那么老师该怎样“玩”呢?颜军介绍,学校开设了丰富的教师社团,有瑜伽班、舞蹈班、篮球班、书法班……这些社团均由老师们自发组织和报名,“兴趣相同的一群人,在一起做一件好玩的事情,这是多么幸福和惬意的生活。”
不仅如此,学校还充分发挥老师各自的爱好和特长,给予他们展示的舞台。体育老师“玩”主持,英语老师“玩”古筝,国学老师“玩”古玩……这样一群人,他们总是带着玩性去工作,去教育孩子,去与家长沟通,“我相信,这样的教育是充满灵性的。”颜军说。
△茶艺课体验
老师有老师的玩法,孩子们当然也有自己的耍法。说到这儿,他展示了一张班级的黑板图。在这张图的中央,从下至上,分别贴上了凡人、小仙、上仙、真君、元君、神君、上神的标签,每一个标签对应的层级区域,都贴上了班级不同孩子的名字,原来这是班级孩子们的评比方式,从凡人到上神,大家专心“修炼”,你追我赶,最后都成为了“得道神仙”。颜军笑着说,从这张图可以看出,学习在孩子们心目中的模样并非面目狰狞,可以看出孩子们对于学习的喜爱和热情,所以才会采用这样的创意方式来进行评比。
△二十四节气课程美术作品
除此之外,为了让孩子们玩得尽兴,锦里小学还常常将课堂搬出教室,例如二十四节气课程,孩子们会外出参加劳动,在大自然中感受节气的变化。六年级讲到《李冰治水》一课时,就去到都江堰听着水声学习,实地探访李冰究竟是如何治水的,“这样的学习效果,是在教室里面上几节课都无法比拟的。”
颜军表示,“玩”现在已经深入到了锦小人每一个人的血液里,当老师的教学充满玩性,当老师把玩变得有内涵、更丰富、有思考的时候,教育就充满了生命力,就让学生充满无限的创造力。
成都商报客户端记者 张瑾 摄影报道