学校这方教育净土，容不得戾气生根
据新京报报道，陕西铜川一老师在百人群内想让班上孩子全得甲流，引发不少群友质疑。该老师为铜川高新实验学校老师。铜川市教育局工作人员称涉事老师已停职，同时要求新区教育分局对此事进一步处理。
不论遇到何事，任何老师都不应咒骂全班孩子。其言行，于学生是不良示范，于学校是污染育人环境。
聊天记录显示，该教师在群内发布了其疑似身在上课时的日常，并表示“我的耳膜呀，一群XX，让他们全都甲流，赶紧滚回去”。其发言随后引起群内其他人的不满，该教师又表示，“这乱成啥了，我就不管”“工资到手就行了”“赶紧举报”等等，甚至声称自己有“编制”。
如果该教师在群聊截图里的言论属实，其暴露的问题就不只是一时的个人失德，还要从学校管理环节找出问题所在，并从职业倦怠、心理健康、教育伦理、教育管理等多方面查找问题，才能杜绝类似事件再发。教师“生病”，学校也要“吃药”。
教育工作，不只是传授知识，更在于为人师表，始终把“育人”当作职业使命。尤其是在教室里，哪怕遇见不太听话的孩子，守护良好教育生态，仍是教师不可推卸的职责。任由其“乱”，放任“不管”，恰恰暴露出师者能力不足，是典型的失责，还折射出其有严重的职业倦怠。
个人的职业倦怠或在所难免，但校方是否有心理干预机制来帮助教师解决问题？当然，出现倦怠的教师也要及时补上心理教育这堂课，不逾越不失师德的职业底线。
如果傲慢于有“编制”，何谈为人师表？学校这方教育净土，容不得戾气生根。
校方应借此反思：教师培训是否强化情绪管理、职业伦理建设、师德师风建设？教师课堂上的教学，是否有贯彻学校教育理念的监管机制？这些问题需从根源上系统性解决，让教育向暖而非相反。
红星新闻评论员 彭志强
编辑 尹曙光
审核 王光东
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