深圳小学校长谈教师新定位：教师角色从“知识传授者”转向“学习设计者”“成长陪伴者”“价值引路人”

人工智能技术广泛应用，对于中小学教师的角色定位和专业能力提出了哪些新的要求？

会上，深圳大学附属教育集团外国语小学校长姚晓英提到，人工智能进入中小学，对老师最大的改变，不是要求老师更懂技术，而是要求老师更懂孩子、更懂育人。智能时代，教师的角色已经从“知识传授者”，真正的转向了“学习设计者”“成长陪伴者”“价值引路人”。

▲姚晓英

姚晓英表示，AI可以完成知识讲解、作业批改、信息检索等标准化的工作，而老师要把更多的时间和精力放在激发孩子好奇心、保护想象力、培养创新思维、塑造健全人格上。这是AI替代不了的，也是老师最核心、最不可替代的价值。

姚晓英表示，对老师的专业能力，她认为有三点新要求：

一要有“育人优先”的定力。面对技术，不能被工具牵着走，始终要坚持以学生成长为中心，守住教育的温度和初心。二要有“人机协同”的素养。不是要成为技术专家，而是要学会用AI服务教学、读懂数据、精准支持每一个孩子的个性化成长。三要有“面向未来”的视野。懂AI时代的学习规律，能设计项目式、探究式、跨学科学习，保护并点燃学生的创新潜能。

姚晓英还表示，在培养胜任智能时代的高水平教师上，她有三点思考。

第一，要把立德树人放在第一位，始终重视学生的启智和心灵的培养，帮助学生树立正确的价值观，这永远是教育不变的初心使命。

第二，要让老师成为技术的主人，不是被动地去适应AI工具，而是在主动学习中提升，重复性的工作被替代了，老师就有时间多一点研究学生、研究课程、研究成长。

第三，构建多元共创生态。智能时代，学生不一定不如老师。同时，要积极推动领军企业、高校参与教师发展，让最新的技术惠及教师。