近日，在贵州黔南的罗甸县木引小学四年级（1）班的科学课堂上，孩子们围着一台100倍显微镜，争先恐后地把化纤、棉花、羊毛塞到镜头下——他们要回答一个看似平常、却被科学家郑重端到课桌上的问题：“冬天的衣服，为什么能保暖？”这背后有着结构决定性能、性能决定功能的材料科学的底层逻辑。
在浙江杭州紫萱小学三四年级的X课堂上，孩子们手握“合作”和“竞争”两张卡牌，第一轮随机找伙伴、第二轮选一个固定同伴、第三轮则要和“家人”组队，体验不同的社会关系和竞争策略带来的“生存”与“淘汰”，在“背叛”与“温暖”的复杂情绪交织中，他们得到了跟威廉·汉密尔顿几乎一样的结论：个体为了增加具有共同血缘亲属的生存和繁殖机会，可以做出牺牲自我利益的“利他行为”，这就是演化生物学的基础理论之一：亲缘选择。
这两门课都来自“追光课堂”——青少年科学素质提升项目。这是教育部基础教育司、科学技术与信息化司共同实施，依托腾讯公司、新基石科学基金会的公益支持，项目由49位一线科学家与56位教育家深度协作研发，首批共112节精品科学课、覆盖物质、生命、天文地学、工程技术4大领域、27个教学单元的公益性课程，全国小学均可申请使用。
2026年春季学期，“追光课堂”开始在全国112所小学试点，试图以一种新的方式为科学课增添新的样貌 ：让不同学科的多位一线科学家亲身下场，与一线教育家共创课程；让顶尖科研的“前沿视野”和小学课堂的“启蒙逻辑”相乘，为AI时代的中国孩子，养成可以带走、拓展、乃至用一辈子的科学思维。
不是“另一堂科普”，而是一次“科学家-教育家-一线教师”的共创
“追光课堂”由腾讯可持续社会价值事业部（SSV）出资并组织实施，依托的科学家群体，主要来自新基石科学基金会资助的近450位中国杰出科学家——他们当中，有两院院士，有“天眼”FAST前首席科学家，有研究古DNA领域的，还有站在高铁和芯片研究最前线的……遍布材料、能源、生命、天文、地学、工程等多位领域的科学探索奖获奖人、新基石研究员。
但仅有顶尖科学家，并不会自动等于“好的科学课”。
“追光课堂”采用“铁三角”的结构进行课程研发——由前沿一线科学家从生活中常见的现象出发，提出课程主题与驱动性问题，拉起课程整体框架——保证“科学性”；由教育主管部门协同教育家，遴选教研员和名师，依据学生认知特点和课标要求，把科学家的“前沿想法”翻译成可落地、可上手的教学设计——保证“教学性”；再由一线老师试课，把课堂上孩子的真实反应，回流到下一轮迭代里——保证“落地性”。
正因如此，“追光课堂”出来的，是一批兼具科学深度与温度的课程：科学家与教育家深度协作；100%的课程从生活现象出发；凝练出112个重要科学问题，融入源自科研一线的159个动手实践，养成青少年科学思维。
这些课程同时配齐了一整套“套餐式”落地资源——教案、PPT课件、视频、学生用书、学习单、互动游戏、实验材料清单——支持不同地区、不同条件的学校均可高质量开课，老师“10分钟备好一堂课”。
红星新闻记者 郭晶晶
编辑 李星龙
