日前，教育部对8起违反教师职业行为十项准则典型问题进行公开曝光，案例涉及体罚、性侵学生、学术不端、受贿等方面。其中一起案例是浙江省安吉县民办天略外国语学校教师许某某，在辅导学生课业过程中，性侵多名女学生，被当地法院判处无期徒刑。
公开曝光违反师德规范的典型案件，表明了教育部“从严治师”的决心。从曝光的典型案件看，“从严治师”之路还任重道远。提高师德，需要进一步处理好两大关系，一是道德与法律的关系，二是权利和责任的关系。
这8起典型事件，情节轻重各不相同。有的属于道德问题层面，而有的却远远超出道德范畴，属于违法犯罪问题，比如学校教师性侵多名学生。
提高教师师德，分清是道德问题还是法律问题很重要。这直接关系到对相关事件的处理。近年来，个别地方教育部门、学校在处理师德问题时，道德问题和法律问题纠缠不清，本已涉嫌违法犯罪的问题，教育部门、学校却只进行内部调查、处理，私了甚至不了了之。
比如教师猥亵、性侵学生，已经属于严重的涉嫌违法犯罪的行为，如果只进行内部处理，把涉事教师换一个学校或者换一个岗位，还让家长不要声张，美其名曰“保护学生隐私”。这种行为实际上不是保护学生，而是把这类事件当“家丑”，担心“家丑外扬”影响学校声誉。于是在道德的名义下，反而一定程度上纵容了违法犯罪行为。
事实上，师德是对教师职业提出的职业伦理要求，这一要求其实是高于法律要求的。如教师性侵未成年学生，这不属于师德问题，而是一个普通公民的违法犯罪问题。如果把不违法犯罪作为教师师德的底线要求，那是矮化了师德。师德的底线显然应该比法律底线更高——要求教师在守法的基础上，做合格的教师。
师德问题近年来受到舆论高度关注，教育部门也特别重视师德教育。从现状看，制约师德提高的因素颇为复杂，比如，由于缺乏明确的惩戒教育细则，一些教师担心遭遇体罚或者变相体罚学生的质疑，现实中有的教师也确实因罚站罚跑学生等受质疑与处罚，于是教师可能不愿意再管学生。这种不作为，也影响了教师形象。
再比如，近年来幼儿园虐童案时有发生，不少幼儿园为解决这一问题，引入了监控系统，但似乎难以根治。师幼比的现象仍存在，有些地方一名老师要照看20名甚至更多幼儿，这导致部分教师产生职业倦怠感。有声音要求教师“哪怕工资低，既然你选择了，就得为人师表”，但毋庸置疑，更大程度保障教师权利、待遇，为教师创造一个舒心的工作环境，会为减少这类事件的发生，创造更好的环境。
还需提醒的是，不能因个别人存在师德问题为由就污名化教师群体，这不利于提高师德，反而容易引发对立情绪。集中曝光的师德案例，是全国范围内的，这只是教师群体中的极少数，并不反映教师的整体风貌。主动处理，向社会通报师德典型案件，这是很重要的教师队伍“自净能力”。这种“自净能力”，也是提高教师师德、建设高水平教师队伍的重要力量。
红星新闻签约作者 熊丙奇
编辑 赵瑜
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