高考综合改革是国家培养创新型人才的重要举措，也是突破固有思维、培养创新人才的大胆尝试。2025年，四川将实施首届新高考，但新高考“新”在哪儿？考核内容或有哪些调整？不少家长、同学和老师都还心存困惑。
4月1日，在成都理工大学举办的2023年高中高校衔接教育高峰论坛上，北京大学考试研究院院长秦春华指出，新高考改革的方向，将更注重基础性、综合性、应用性和创新性能力。考生在未来复习备考过程中，一定要避免将高考评价体系中的考查要求与具体试题机械绑定。
论坛上，四川80余所中学的领导和代表也来到现场，参与到高考改革“新”思路的探索中。
论坛现场
对此，秦春华还谈到，随着新高考的普及和发展，选修课的内容会逐步纳入高考的考察范围，以增强选拔性，“但新课标只是为中学的选修课提供了一般性的建议，至于如何把建议内化到学科体系建设中，就需要各中学和大学在不断地融合、沟通和合作过程中，逐步实现目标。”
只会刷题无法再拿高分
要重视未来高考的四大考向
“教育面临最大的一个难题，就是我们在用昨天的知识教给今天的孩子”，秦春华谈到，如今只会刷题的孩子，已经无法在高考中拿到高分了，未来高考主要有以下四大考向：
第一大考向，就是更强调基础扎实。高考更关注今后生活、学习和工作所必须具备的能力和素养，因此要求学生对基础性内容掌握扎实。
第二大考向，涉及知识的融会贯通，即高考考察学生的综合能力，要求学生对知识能够触类旁通。以必备知识为例，各个知识点之间不是割裂的，而是处于整个知识网络之中，必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间紧密相连，形成具备内在逻辑联系的整体网络。
第三大考向，强调学以致用。高考命题关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容，因此学生要避免考试和生活实际脱节，善于运用知识、能力和素养去解决实际问题。
第四大考向，更重视创新意识和创新思维。高考关注与创新相关度高的能力和素养，比如独立思考能力、发散思维、逆向思维等，考察学生敏锐捕捉旧事物缺陷、新事物萌芽的能力。
在秦春华看来，基础性、综合性、应用性和创新性是高考改革命题新的趋势。相应的，选择题和填空题的题量会逐步地减少，高考将更重视对思维、能力、核心素养的考察。
北京大学考试研究院院长秦春华
而当下中学和大学的融合之所以如此重要，秦春华称，“原因就在于新的高考命题是以高校的视角来看待整个考试的。所以对于中学来说，如果不从大学的角度看问题，如果不去钻研大学、了解大学，就不知道大学在想什么，也就无法应对高校对人才的需求。”
与此同时，随着新高考的普及和发展，选修课的内容会逐步纳入到高考的考察范围，用以增强高考的选拔性，“但新课标只是为中学的选修课提供了一般性的建议，至于如何把建议内化到学科体系建设中，就需要各中学和大学在不断地融合、沟通和合作过程中，逐步实现目标。”
探索高考改革“新”思路
把好人才培养“过程关”和“出口关”
其实，在应用型、创新人才培养方面，成都理工大学一直走在前列。
“穷究于理、成就于工”，作为国家最早布局的三所地质院校之一，成都理工大学自1956年创办以来，学科优势特色鲜明，始终以理工为主，地质、石油、资源、核技术、环境为优势，土木、化工、材料、电子、机械、信息、管理为特色，经管、文法、外语、艺术、体育等协调发展。
目前，成都理工大学有成都和宜宾两个校区，连续两轮进入国家“双一流”建设行列，现有2个国家重点实验室，7个一级学科博士学位授权点，1个博士专业学位授权点，6个博士后科研流动站，有4个学科（地球科学、工程学、环境科学/生态学、化学）进入ESI全球排名前1%。
成都理工大学“优质生源基地校”授牌仪式
活动现场，成都理工大学党委常委、副校长巨能攀还谈到，在把好人才培养“过程关”和“出口关”的同时，学校也非常重视“入口关”的把控，“一直以来，成都理工大学积极主动参与高考改革，努力探索更科学、更公平、更有效的选拔人才办法，并不断加强与高中阶段的衔接，让学校师生走进中学，让中学师生走进学校，在高中生学科志趣、生涯规划等方面给予指导。”
成都理工大学党委常委、副校长巨能攀
为进一步探索高等教育与高中教育衔接、合作、融合发展的有效途径，成都理工大学招生就业处组织了本次论坛，并邀请到八十余所中学的领导和代表共同研讨应对高考改革“新”思路，探索高校选才育才“新”道路，让学校成为人才培养的沃土。
红星新闻记者 李宇欣
图源成都理工大学