新课改背景下，教师如何在专业上进行提升？教学应有怎样的样态？5月25日，“新课改背景下教师专业发展新样态”主题研讨活动暨成外美年第三届教育教学高峰论坛在成外美年举行。本次研讨活动由四川省教育学会、高新区教育发展中心主办、成外美年承办。来自全省各地的300多名教师代表齐聚一堂，共话区域、学校和学科教师专业发展。
四川省教育学会刘怀明副会长在致辞时表示，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。在本次研讨活动中，知名专家教授、学校校长、教研组长和教师发展专业教研员等，齐聚一堂，共话教师专业发展，必将推动全省基础教育教师队伍建设，助力基础教育高质量体系建设。
专家引领：
从课程设计到素养发展
解答老师们的深层疑问
本次论坛，两位受邀专家各自进行了深度讲座。
新课改背景下的教学应有怎样的样态？学科课程、学期课程纲要怎样规划、编制？新课改背景下的单元、课时教案如何改进，素养目标如何落地？……华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授，在《学科课程何以育人》专题讲座中，从一线教师的视角探讨如何才能真正地落实立德树人根本任务，切实落实“全科、全程、全员”三全育人。崔允漷教授认为，学校何以育人？要使课程方案、教师、学生三要素达到三互动。课程建设要从宏观到微观设计，就像搭房子、搭积木一样，从学校课程实施方案到学期课程纲要再到单元/课时学历案，学科课程规划要分学期编制课程纲要。
西南大学西南民族教育与心理发展中心研究员张良教授以《素养发展与教师应对》为主题，解释了什么是素养，为老师们提供了丰厚的学习资源。张教授认为，素养是基于知识而能够做事、成事的能力，它的建构与生成体现在复杂情境驱动下的知识运用、问题解决与协作探究之中。围绕“什么是素养”“教师如何运用”两个问题，张教授为老师们指明了“知识运用是素养生成的过程，教师是引领学生运用知识的设计者，教师要重视问题及问题情境的设计。”
一线实践：
多层级、多维度、多样态的
校本师培课程和教师发展案例分享
本次研讨会，除了专家的高层引领外，还设置了省内多所学校的探索、实践案例分享，以及专题论坛讨论。
主论坛上，成都高新区教育发展中心副主任李建萍以“聚焦教师专业发展、构筑区域人才高地”为题，介绍了高新区“13331”教师发展体系，即“一条理念引领，共建教师发展课程”“开展三阶培训，构筑教师成长阶梯”“培育三支团队，优化教师成长空间”“打造三个论坛，树立区域学术品牌”“开启一扇视窗，展现高新教师风采”。
“我们不希望老师们‘蜡炬成灰泪始干’，而是能在学校中拥有源源不断的生命力。”在上午的学校案例分享上，作为本次活动承办方，成外美年钟灵滋校长分享了学校教师发展的探索与实践。在成外美年，教师群体是生活有劲有情，工作有意有趣的群体，从这样的教师观出发，建构教师发展的人性化实践体系，从生存关照、发展关照和精神关照三个层面来实现教师健康完整人格和幸福职业人生的发展。钟灵滋校长特别介绍了成外美年教师发展的三路径：人性关怀是教师发展之前提，解决生存之需；成长共同体是教师发展之核心，解决发展之需；教师中心的管理文化是教师发展的专业灵魂，解决精神之需。
来自泡小天府校区、资阳市教育科学研究所、高新区新源学校、江油市胜利街小学的四位老师带来教师发展的区域经验和校本实践。多层级、多维度、多样态的校本师培课程和教师发展鲜活案例为与会者打开了教师队伍建设的一个个崭新视窗。
下午的小学分论坛由成都市教科院教师发展研究所副所长张学兰进行学术主持。成外美年小学部、蒙彼利埃小学、南充市西河路小学、墨池书院小学、新光小学，从学科教研组层面分享了英语、语文、数学、体育等学科教师发展的鲜活案例。
初中分论坛由成都大学师范学院副院长黄云峰主持。成外美年初中部、大源学校、七中初中锦城校区、银都紫藤初中等学校分享了教研组在项目式学习、劳动学科教师培养、教研范式研究等实践探索中全面提升教师综合素养的经验。
红星新闻记者 樊英