近日，四川省教育科研重大课题“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”现场结题鉴定暨成果推广会在成都市双流区立格实验学校（简称“立格实验学校”）举行。此次会议汇聚了省、市、区教育科学研究院的领导和专家，共同听取课题研究汇报，开展课题评议及鉴定工作，并深入探讨课程育人的新路径。
自2019年起，立格实验学校自主申报的德育课题被先后立项为成都市教育科研重点课题和四川省教育科研重大课题。在五年多的时间里，该校作为牵头学校，联合了多所学校进行联动研究，并成功构建了完善的健全人格教育（德育）课程体系。这一体系涵盖了课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等多个方面，取得了显著的育人成效。
立格实验学校中学部校长龙清明
在会议现场，立格实验学校中学部校长龙清明发表致辞，他强调了学校秉承的“四化”办学理念，以及致力于德育课程化建设，以塑造学生健全人格的重要性。通过深入研究和实践检验，立格实验学校创生了以完整丰富的生活培养学生的健全人格的基本方法论，并构建了以“健全人格”为核心的德育课程目标体系。
四川省教育科学研究院副院长焦蒲
四川省教育科学研究院副院长焦蒲对立格实验学校在素质教育方面的研究成果给予了高度评价。他指出，该研究不仅提供了德育课程化的新思路和新方法，还揭示了健全人格培养的重要途径，为教育实践提供了有力的支撑和指导。
在课例展示环节，立格实验学校的语文组老师杨婷带来了一堂生动的德育课堂展示——《怒，非不可遏》，杨婷通过生活化的场景引入，精心设计了作业单，引导学生通过描述、命名、作画等方式，深入认识和理解情绪，进而思考如何恰当地排解情绪。这堂真实的课堂展示，不仅生动地呈现了课题研究的成果，也充分体现了立格实验学校在德育课程化实践研究方面的深入探索和创新实践。
接下来，立格实验学校王敏蓉、张玉萍、袁陈玲、王俊四位老师现场汇报了“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”总课题和三个子课题的研究成果：
育人自标方面，立格实验学校根据学生的人格发展需求，结合人格的结构模型，以及学生的现实生活空间，构建了“一核四维三层次”的校本德育目标体系
课程内容方面，立格实验学校创新性地构建了以“健全人格”培养为核心的德育课程内容框架。这一框架深度融合了学生的课堂生活、班队生活、校级生活及社区生活四大维度，通过项目创作、问题探究等多元化教学手段，在学科教学、主题班会和集体活动中进行校本课程的构建和实施，全方位促进学生健全人格的形成与发展
实施策略方面，立格实验学校德育课程通过学科育人、班会课程、校级生活、社区生活序列微课程具体实施，提升德育实效;
课程评价方面，立格实验学校创新性地建立了与课程内容相匹配的课程评价体系，以确保德育工作的有效实施与持续优化。这一评价体系包括三个评价量表、四种评价方法，辅以多维评价的证据来源，为师生的共同成长提供了有力支撑。
专家们对立格实验学校课题研究成果表示了肯定，并对研究过程、研究方法等细节问题提出了宝贵的意见和建议。据了解，该课题自立项以来，已取得了丰硕的成果，包括研磨了多个学科典范课例、主题班会课例和超班级活动案例，并在各级专业核心期刊发表论文、出版专著等。
据悉，立格实验学校在教育科研工作方面始终坚持以学生发展为本的教育理念，以落实立德树人根本任务为核心。学校连续两年获评“成都市教育科研先进单位”，并连续两届摘得四川省政府优秀教学成果一等奖和国家级优秀教学成果二等奖。其综合实践活动、健全人格培养、国际理解教育等课程改革成果在全省乃至全国都产生了广泛而深远的影响。
王婷婷