今年全国两会期间，国家发展和改革委员会主任郑栅洁表示，持续推动高等教育提质升级，推进优质本科扩容，进一步增加“双一流”建设高校本科招生规模，去年扩招1.6万人，今年力争再增加2万人。
此前，清华大学宣布2025年拟增加150名左右本科生招生名额。随后，中国人民大学、武汉大学、上海交通大学等高校相继宣布扩招，专业设置主要聚焦于前沿技术和国家战略需求。
“双一流”高校连续扩招背景下，如何避免“重规模轻质量”的问题？优质本科教育资源扩容需要哪些配套保障措施？AI时代下，高校培养的“不可替代性人才”应该具备哪些核心能力？课程体系需要做哪些变革？
4月27日，在成都商报·红星新闻·红星教育传媒主办，成都锦城学院承办的2025年首届全国高质量育人与精准就业学术研讨会上，复旦大学、浙江大学、中国农业大学等40多高校代表出席，围绕“高校扩招、AI时代大学生的专业选择与职业未来”等话题展开讨论，共同探索高质量人才培养与就业路径。
高校扩招
新设人工智能相关专业
近日，教育部公布2024年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，全国高校共新增专业点1839个，调整学位授予门类或修业年限专业点157个，停招专业点2220个，撤销专业点1428个，专业调整优化力度进一步加大。
同时，教育部还更新发布《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，增列29种新专业。新目录包含93个专业类、845种专业，进一步强化专业设置对国家战略急需和高质量发展的快速响应。
复旦大学计算与智能创新学院党委副书记顾宁表示，学校今年整合原有工科资源，重点打造六大新工科创新学院，包括集成电路与微纳电子创新学院、智能材料与未来能源创新学院、智能机器人与先进制造创新学院、未来信息创新学院、生物医学工程与技术创新学院、计算与智能创新学院。
天津大学微电子学院党委副书记韩旭表示，紧跟国家发展战略需要和世界科技前沿步伐，并随着人工智能的发展，高校专业设置也会调整优化，开设很多新专业，推动新文科、新工科、新农科等交叉发展。
4月21日，天津大学发布2025年强基计划招生简章，其强基计划重点投放优势基础学科相关专业，包括数学与应用数学、应用物理学、应用化学、生物科学、工程力学、合成生物学、能源与动力工程。所有招生专业在非高考改革省份招收理科考生。
同日，复旦大学2025年强基计划招生简章显示，报考学校强基计划的考生主要分为A、B两类，其中A类指综合素质优秀、成绩优异的考生，B类指基础学科拔尖，在高中阶段获得数学、物理、化学、生物学、信息学奥林匹克竞赛全国决赛一等奖（金牌）、二等奖（银牌）的考生。
针对当前考生普遍存在的专业选择困惑，浙江大学校友企业家投融资委员会副会长、浙江大学CCE智库专家马文系统阐述了“城市优先、行业研判、专业适配”的三维决策模型。
马文指出，在高等教育普及化时代，真正属于金字塔尖的科研型人才仅占5%～8%左右，对于占绝对多数的普通考生而言，科学的择校策略应建立梯度思维。首要考量城市能级，重点评估目标城市是否具有产业集群优势、技术转化能力及持续发展动能；其次要预判目标行业的生命周期，着重考察人工智能、新能源、生物医药等国家战略产业的未来十年发展空间；最终结合行业需求反向锚定适配专业，形成“产-学-研”贯通的人才培养路径。
AI时代
要学会使用工具
当前，AI浪潮来势汹汹。
麦肯锡研究报告显示，AI取代人类工作的时间比此前预测提前了10年。在2030年至2060年间（中点为2045年），50%的职业将逐步被AI取代。
AI对高等教育体系产生了哪些影响和冲击？
据顾宁介绍，复旦大学自2024年起，全面启动人工智能课程体系建设和教育模式改革（简称“AI大课”），并增设了23个本科专业的“人工智能+”双学位项目。2025年，学校启动AI驱动的教与学融通改革（AI for Education, AI4E），推动AI大课从1.0版本向2.0版本迈进。
“现在，学校举全校之力构建了一个本研融通的进阶式课程体系，叫AI-BEST。包括AI通识基础课程（AI-Basic Courses，简称AI-B）、 AI专业核心课程（AI-Essential Courses，简称AI-E）、AI学科进阶课程（AI-Subject Courses，简称AI-S）和AI垂域应用课程（AI-Thematic Courses，简称AI-T）。”
华中科技大学航空航天学院党委副书记宋建涛表示，构建“人工智能+”交叉学科体系，致力于培养重点领域高素质人才，有力支撑高水平科技自立自强。打造AI赋能教育新生态，积极探索教育教学“新模式”，制定了“2+N+X”AI教育与赋能行动计划，全面推进人工智能赋能数字教育。
在韩旭看来，“AI时代的到来是势不可挡的，它将重塑人们的生活方式，推动社会发展的颠覆性变革。要想不被技术创新所替代，就要保持个人的创新创造能力，学会使用这些工具。”
“就业难”与“招工难”并存
教育应该培养怎样的人才
数据显示，2025届高校毕业生规模预计达1222万人，同比增加43万人。与此同时，2025年我国数字化人才总体缺口在2500万至3000万，制造业十大重点领域人才需求缺口接近3000万人。
一边是数以千万计的高校毕业生涌入就业市场，另一边是企业招不到合适的用工对象，“就业难”与“招工难”并存的结构性矛盾日益突出。
这不禁让人深思，教育应该怎样培养适应社会发展需要的人才？
韩旭介绍，从2019年开始，所在的微电子学院对学生的培养方案一直在优化调整，在制定人才培养方案的时候，会融入产业发展对人才的需要，还有产业界的领军人才参与其中。在培养过程中，还会有行业头部企业的企业导师来学校授课。授课模式也从传统的课堂面授转变为项目式的教学，学生从大一就开始接触项目，期间贯穿课程的学习，锻炼综合素质能力。
韩旭认为，职业生涯规划对学生的成长至关重要，当前许多大学生面临职业迷茫，主要源于不知道自己未来发展方向，缺乏系统的职业认知和针对性的能力养成。
为此，天津大学采取了一系列举措，引导高校毕业生高质量做好职业规划和发展。比如实施大类招生，学生入校后有机会转换专业；开设职业生涯规划必修课程；设立职业生涯规划咨询工作室，给学生提供一对一职业规划服务，还提供简历修改、面试技巧等就业指导。
对于人才培养，顾宁表示，企业不仅是用人单位，也可以提前参与到高校人才培养的全过程。“如果高校把人培养好了再送到企业，企业可能还需要再重新培养一次”。
目前，复旦大学计算与智能创新学院和华为、阿里、字节跳动等企业都有合作，已率先确立“专业建设团队+课程教学团队+专项工作小组”的本研融通改革工作模式。专业建设团队和课程教学团队一横一纵，分别从人才培养的出品方以及教学内容的供给方两个维度，参与人才培养工作。围绕科创竞赛、开源实践、交叉融合、产学合作、国际化培养等工作，建设5个专项工作小组，从多个方面出发，开展人才培养体系的特色化建设。
“企业和高校需要共同培养人才，高校可以通过产学合作加强专业能力培养，从而与企业做好衔接，让学生能够更好地适应产业的需要。”
文 杜一兰 徐美娟