为深化数学基础教育改革、促进拔尖创新人才培养、加强大中小学段协同发展，5月9日-11日，“第二届数学科学基础教育学术研讨活动”在成都树德中学光华校区举行。
该活动由清华大学数学基础教学中心、成都市教育科学研究院联合主办，围绕“拔尖创新人才培养大中小衔接与贯通”的主题，汇聚全国高校专家、中学骨干教师及教研员近300人。活动聚焦AI融合教学、课程重构、学段衔接等核心议题，通过专题报告、课例展示与深度研讨，探索数学教育创新路径，为新时代拔尖人才培养注入新动能。
成都市教育科学学院研究院副院长黄祥勇在致辞中提到，“数学作为基础学科的核心，不仅是学生逻辑思维与创新能力培养的基石，更是国家科技创新人才储备的重要支撑。作为教育工作者，理应以‘课堂革命’回应时代之问，以‘慢工出细活’的定力深耕课堂，以“典型案例”辐射全域，以‘多级联动’破解难题，奋力书写新时代教育高质量发展的崭新篇章，为建设教育强国贡献智慧与力量。”
清华大学数学基础教学中心副教授唐宏岩提到，“数学是科学之母，也是创新思维的摇篮。数学教育是国家创新能力的重要基石。我们应引导学生感受数学的魅力，培养他们的好奇心。贯通教育链条，实现科学发展，让学生在学习中实现平稳过渡。时代在变，教育也必须与时俱进。”
清华大学教育学院基础教育研究中心管委会副主任邹世成提到：“基础教育是国民教育的基础，也是人才培养的基础。数学不仅是一门基础学科，更是一种思维模式，也是科学研究的基础。清华大学数学学科历史悠久。清华大学教育学院参与组织了多个学科教育活动，努力推动小初高一体化教学，本次研讨活动的举办对拔尖创新人才的培养提供巨大的贡献。”
成都树德中学党委副书记，校长毛伟则代表学校向到场嘉宾，成都市教科院，清华大学数学基础教学中心等表达了感谢。
主旨报告环节，唐宏岩提到，大中衔接视角下的数学教育与创新人才培养。在国家战略方面，二十大报告提到要深入实施科教兴国战略，人才强国战略，创新驱动发展战略。因此，拔尖创新人才培养是国家使命，但是要注意拔尖不是“掐尖”，实践中存在重选轻育的现象。人才培养又是系统工程，因此要立足学段贯通，学习方式要转变，思维模式要跃迁。
黄祥勇谈到，新高考选拔人才的三点命题要求，要基于扎实的学科体系建构，基于良好的个体思维素质，基于实践的批判创新意识。并分析了2024年高考数学试题，提出考试命题的“三反：反刷题，反应试，反套路。因此，在教学中，教师要注意从教材视域转向课程视域，让学生深入思考。
宁波镇海中学的金国林分享了如何发现学有余力、天赋异禀、能力突出的学生：要从校园生活，教学活动，学科，心理，身体健康，夏令营冬令营等中多发掘。
成都树德中学的肖兴佳提出素质为锚，实践为轻，要基于三位一体，探索问题化学习策略，从育人机制创新到教学方法创新，从而实现课堂生态重构，并分享了树德教学任“三观九翼一核”进阶蓝图。
在主题报告环节，四川师范大学数学科学学院副教授宁锐作了题为《新时代背景下学校高中数学课程高质量建设策略》的报告。宁教授从课程改革背景及学校课程建设策略两个方面，为课程建设提供理论与实践指引，助力教育高质量发展。并以高中立体几何的关系与性质为例，给一线教师带来了无限启发。
广东实验中学数学竞赛总教练凌明灿、重庆南开中学数学竞赛总教练王乐、长沙雅礼中学数学竞赛金牌教练姜兴，都从数学拔尖创新人才培养的角度，结合各自学校的发展特色，深入剖析培养策略与路径——因材施教、贯通式培养、尊重学生个体发展，强力赋能数学竞赛高质量发展新征程，分别作了题为《广东实验中学数学拔尖创新人才培养的探索与实践》、《公能引领中学数学拔尖创新人才的发现与培养》、《数学拔尖创新人才的早期发现与培养》的报告。
成都树德中学外国语校区廖游宇老师作了题为《新课程背景下优质数学课程建设的探索与实践——高中数学教学有效性提升策略》的报告，分享了高中数学教学有效性的提升策略；鄂托克旗第一中学副校长乔丹的《中学数学跨学科融合课程的设计与实施》主题报告。详细介绍了跨学科融合的时代意义，课程设计理念与原则，课程实施路径与策略，分享了两个实践案例，数学与物理融合之桥梁结构中的力学计算，数学与信息技术融合之数据可视化与编程实践。
同时，云南昆明鲁轩高级中学副校长曹荣、重庆巴渝学校副校长张岘、成都师范学院数学学院教师马入铭也围绕主题作了相关报告，从树立大数学观、紧扣新高考命题导向和塑造学生学习自信心等方面，分享了数学学科核心素养在教学过程中如何落实的宝贵建议。
此外，清华大学数学科学系教授杨晓京在《数学拔尖创新人才培养的大中衔接与初高贯通》报告中，系统梳理了当前人才培养衔接中存在的关键问题，并提出了“三维贯通”培养模式。他强调：“真正的贯通不仅是知识的衔接，更是思维方式和学习能力的贯通。”
成都树德中学初中段数学教师曾波、鄂尔多斯市康巴什区第二中学教师薄利也在现场带来了题为《核心素养导向下的课程重构》《聚焦单元教学，深耕数学教研》的分享报告，详细展示了如何通过真实情境的建模问题，培养学生的数学应用能力，以及如何通过集体备课、课堂观察、反思改进的循环教研模式，提升教师专业水平。
有了实践内容，成都自适应教育科技研究院院长刘劲松的《人工智能自适应技术赋能新高考》报告，展示了AI技术在个性化学习中的创新应用。他重点介绍了智能诊断系统和自适应学习平台的开发原理，未来三年，AI辅助教学将成为数学课堂的新常态。成都树德中学高中数学教师邓连康、初中初中数学教师李俊楠也在教学观摩环节中通过课程进行了展示。
本次研讨活动通过理论与实践的双向碰撞，进一步促进了与会人员对拔尖创新人才贯通培养的深刻理解，活动还同步发布“数学学科拔尖创新人才早期发现与培养”相关课题，希望借助课题的实施增强大中学在拔尖创新人才培养过程的协同与聚力。
此次学术研讨活动的成功举办，不仅为全国数学教育工作者搭建了交流平台，更展示了学校在数学教育改革中的探索成果。“未来将继续深化教育教学创新，为培养新时代拔尖创新人才贡献树德智慧。”
文 殷建