2025年1月，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》，明确提出“促进人工智能助力教育变革”战略部署。
事实上，至少从最近几年来看，人工智能进学校，已经甚至不算新闻了。从运动会上的跳舞机器人，到课堂上的对话智能体，从美术课上的AI作业，到AI阅卷会上的学情报表……人工智能进校园，已经屡见不鲜。
那么，校园里的人工智能到底到了哪种水平？真实的课堂场景正在发生哪些变化？AI还能如何赋能教育？
12月19日，中国育才学校联谊会在四川省成都市七中育才学校举办了第九届学术年会，这也是成都市七中育才学校教育集团的第29届教育研讨会。
围绕“人工智能技术的运用”“人工智能在教育教学中的全要素、全过程融入”“如何无限逼近更富成效的学习方式”等教育议题，来自成都市七中育才学校、成都七中、四川省教育学会、四川省科协、北京航空航天大学、四川大学、四川大学华西医学院、四川师范大学、四川省教科院、成都市教科院、深圳市蛇口育才、北京市育才学校、上海市育才中学、东北育才学校、重庆市育才中学校的专家、校长和一线老师们带来了丰富的观点碰撞。
与此同时，带着那个最受关注的话题“AI到底正在如何改变真实的课堂”，我们也去听了两节课，感受了最真实的人工智能课堂。
一节语文课，一节体育课
AI让课堂有了哪些不一样
“秋意”渐浓的课堂上，一场关于《故都的秋》的深度对话正在展开。
在成都市七中育才学校杨杨老师的语文课堂上，“品秋—辩秋—问秋”三个环节层层递进，引领学生从文本细读走向价值思辨，最后迈入人机对话的高阶思维场景。
在“问秋”环节，师生共同探讨为何郁达夫如此沉浸于“清净悲凉”的审美追求。杨老师引入了AI对话工具，创造了一个人机共思的教学情境。
有意思的是，AI在分析中指出作者“对抗时代虚无”的创作心理，其“洞见审美深度、抓住内在张力”的评述，立即引起了学生的质疑——“这样的评价是否过于宽泛？是否脱离了文本建构直接升华主旨？”
事实上，这正是杨老师这节课设计的关键所在：引导学生辩证审视AI的解读，在AI时代，保持对美与生命思考的主体性。
换句话说，在这堂语文课中，人工智能并非答案权威，而是作为“思辨同行者”，触发更深层的文本叩问与价值反思。正如评课教师所言：这是一场“有温度、有深度的秋日美学之旅”。通过三步递进的设计——扎实的文本细读、多维的价值升华、创新的AI融合，让一堂经典老课展现出崭新的教学形态。
而在贾彦彬老师的课堂上，AI的加入，让体育课也发生了巨大的变化。传统的体育课，主要内容是各种运动，但这堂AI赋能的体育课，变成了硬核知识、活力运动、医学体态矫正于一体的“多维”课堂。
“刚才很多同学测出了轻微头前引，头前引不仅是体态的问题，还会影响我们的学习和生活。大家知不知道‘耸肩呼吸’？就是我们跑步的时候，两个肩膀自然向上，这就是头前引引起的颈部后侧肌群的代偿。接下来，我会带领大家做几个动作，改善头前引。”
水井坊校区的操场上，贾彦彬老师带着同学们测量圆肩驼背、头前引等中学生常见体态问题，通过习惯分析+肌肉关节分析，探究背后的成因，再通过简单的动作进行调整。
当然，如果只是这样，这也就停留在了一节普通的体育医学科普课。但贾老师还创意引入了“魔镜”（AI数字化运动一体机）和生成式人工智能（千问）软件，让AI为同学们的动作打分评价，最终生成“一人一策”的差异化训练方案，让传统印象里“野蛮体魄”的体育课变得既科学严谨，又能满足个性化发展。
让知识内化为素养
要靠AI，但不能全部交给AI
早在今年2月，成都就启动了“人工智能+教学”试点工作，首批遴选35所中小学开展“人工智能+教学”探索。
如今，AI走进课堂，在成都多所学校都已经有了诸多实践。而且，许多学校并未止步于此，还在进一步探索更深度、更现实的融合。
成都市七中育才学校教育集团校长介绍，在七中育才，学校将AI与学校的双色德育、课堂改革、综合实践、优质教育资源均衡发展等做了多维深度融合，比如数学组探索出了一套人机协同教学设计路径，并基于大语言模型开发了一款具备自然理解与交互功能的AI虚拟助教；物理组自主研发了人工智能平台辅助实验教学，结合传感器等设备，形成闭环的评价系统；英语组借助AI虚拟现实技术生成了多样化的场景，支持学生口语交际；语文组则通过生成AI与学生展开辩论，指导学生批判性地修改自己的写作。
除了将AI引入课堂、打造学校专属智能体等，学校还将AI引入教研备课、作业设计、学生评价以及教师成长等环节，“对中小学来说，AI助学要大规模实施还需要一个循序渐进的过程，尤其是课堂上的常态化，还面临着很多现实挑战。当前对AI助教、AI助研、AI助评的探索更为紧迫，也更有现实意义。”成都市七中育才学校教育集团党委书记表示。
成都七中学党委书记同样认为，“AI+教育”的意义不仅是赋能，还是变革、再造和重塑。智能时代的教育逻辑是角色重塑、育人提质，人工智能正以前所未有的力量重塑教育生态，推动教师的角色转型。
“很多老师会说，不用AI我也能教得很好。但回想PPT刚出来的时候，也有很多老师相信，凭一支粉笔、一个板擦就能教好，但现在还有人不用PPT吗？”在书记校长论道环节，深圳市蛇口育才教育集团总校长也以一个简单的例子，说明了“AI+教育”的势在必行。
“但是，老师不能只做AI教案的执行者和PPT的播放者。”成都市教科院的专家提出的观点与上海市育才中学马校长的思考不谋而合。马校长也认为，AI教育应该是解放教师的时间，而不是取代教师的角色，应该是拓展学习的边界，而不是压缩思考的声音。“AI越发达，反而越需要老师，因为技术可以传递信息，但只有人可以传递情感。”
北京航空航天大学教授熊璋对此高度认同。熊璋表示，未来的教育是人机共生、协同解决问题的教育。虽然AI正在让课堂变得更智能、更个性，但教育的温度与深度，始终由人赋予。
文 吕文豪 朱馨月