为促进教师专业反思、助力课堂育人实践，近日，四川省成都市墨池书院中学邀请成都七中林荫校区教育处杨俊锋主任，开展以《从教育的悖论说开去》为主题的专题讲座，直面教育三重悖论，寻找教师破局之路。
据悉，本场讲座是四川省成都市墨池书院中学推进教师专业发展体系建设的重要活动之一，活动通过名家引领、思维碰撞，激发教师的专业自觉与课堂创造力，旨在引导全体教师将思考转化为课堂实践，在教育工作中脚踏实地、仰望星空，成为学生成长道路上的点灯人。
现场，杨俊锋以《为什么伟大不能被计划》一书为引，从教育现场中真实存在的三组“悖论”切入，引导教师们共同审视那些看似矛盾却贯穿教学始终的核心议题，并指出这些悖论不是教学的阻碍，而是教育者专业自觉与成长突破的重要契机。
杨俊锋特别强调，教育正是在“目标的理想与现实”“教学的标准化与个性化”“知识的传授与素养的培育”等多重张力中，铺展复杂而丰富的实践图景。好教师不应回避教育中的矛盾，应在理解与接纳中寻找教育的真实。
此外，他还提出，在功利化评价面前守住教育初心，在统一课程框架中尊重个性成长，在有限课时内协调知识与素养，是教育工作的挑战，也是教育工作的魅力所在。
随后，杨俊锋以成都七中的办学实践为例，阐释如何在制度与文化层面构建支持系统，帮助教师在约束中保有教育的创造力与生命力。
针对教育领域的普遍困境，杨俊锋提出“立足现实、着眼长远”的实践智慧。他认为，学校应营造包容探索、鼓励创新的教学文化，赋予教师更多课堂自主权；教师个体需主动突破“非此即彼”的思维局限，成为课堂中动态的“平衡建构者”。“教育不是做简单的选择题，而是在不断调整与创造中，持续接近育人本质的过程。”他说。
讲座中，杨俊锋聚焦教师成长路径，提出四条具体建议：其一，以“双眼视路”规划专业发展，兼顾教学技能与教育理念；其二，通过“读写结合”实现自我更新，让经典照亮方向，让写作凝结经验；其三，在师生关系中走向“对话共生”，于情感联结中落实育人；其四，在教研集体中实现“共同成长”，借共享互评激发专业共鸣。
现场教师专注聆听、积极回应。此次讲座直面教育现实，唤醒教师对教育本质的再思考与再出发的信心。现场一位老师表示，整场讲座内容充实，杨主任将抽象的教育学思辨转化为一线教师可感、可践行的行动框架，对教师的成长有很大帮助。
文 高晓梅