“这是我做的非遗竹编，是不是很好看？但这个可难做了，很容易就把手划破……”长长的展示台旁，五年级的学生围成一团，指着亲手制作的非遗作品，兴奋地向参观者介绍。
12月31日，一场别开生面的非遗文化展在成都师范银都小学展出，纸鸢飞舞、灯笼摇曳、皮影灵动、竹编精巧，一个个精心布置的展位前人头攒动。
从11月开始策划，到今天迎来收官展示，这场非遗展不仅是一场简单的非遗文化进校园，更是成都师范银都小学“尊重生命，彰显个性”教育理念的最好展示。
一场“由手入心”的文化触摸
“开始我觉得很简单，后来才发现想做出视频里那么漂亮的效果，真的不容易。”四年级八班的朱洛槿同学看着自己制作的水拓丝巾，语气里带着满满的成就感。
和她一样，在“个性七彩之旅，非遗文化传承”跨学科课程学习活动中，全校每个孩子都亲手完成了一件非遗作品——从一年级的纸鸢、二年级的灯笼，到三年级的石塑粘土、四年级的水拓丝巾，再到五年级的竹编、六年级的皮影，六个年级，六种非遗体验，组成了一幅完整的传统文化实践图谱。
“我们根据学生的认知水平、动手能力进行了分类，从简单的手工作品做起，年级越大，难度也慢慢提高。同时，我们还根据孩子的个性特长分配任务，比如有的孩子动手能力强，就去制作，有的孩子比较细心，就去做维护的工作，发现有的作品坏了就去修理好，甚至做得更漂亮，有的孩子动手能力弱但是很会说，就去做讲解员。”活动负责人、学校教科室主任冰洁介绍。
“我们希望通过这样的活动，让非遗从‘遥远的故事’变成‘指尖的体验’。”冰洁在接受采访时说，“孩子们在做的过程中才发现，传统文化并非高不可攀，它就在我们身边；但想做好，也需要耐心和匠心。”
跨学科融合，让学习立体生长
这场非遗之旅，远不止是手工课。它背后是一套完整的跨学科课程设计：语文课上，老师指导学生撰写讲解词、担任“非遗小讲解员”；劳动与美术课堂上，老师手把手传授技艺，指导创意落地；而国际理解课上，学生们查阅各个国家的非物质文化遗产，用英语、韩语等多种语言介绍中国的文化。
“以前觉得语文就是背书默写，现在才知道，语文还可以做这么多有趣的事。”一位三年级学生的妈妈感慨道，孩子为了讲解石塑粘土作品，在家里主动查阅相关非遗背景，还拉着父母反复练习表达。
国际理解课题组长袁丽佳老师，一直致力于学校国际理解跨学科主题活动的设计与实施，所带班级以“礼学”为特色，所以她想到了将非遗传承与班级文化结合，开展非遗主题活动。“学生们自主分组开展了粤剧、武术、剪纸等非遗项目的学习。从选择项目、策划呈现效果，到开展训练、布置校园，全程由学生主导策划与执行，让他们在团队协作中自然彰显了各自的个性与特长。”
当非遗遇见科创：传统与未来的对话
有趣的是，这场活动并不止步于非遗，学校创新加入科创教育，让科创作品与非遗作品同台展出。当天的校园里，非遗展区不远处，便是“科创乐园”：3D打印、机器人编程、环保动力车……
学校信息中心主任陈雪松介绍，成都师范银都小学以“小班化”和“自主个性化”为教育根基，长期开展STEM教育，构建“常态化、本土化、生活化”科创育人生态，开发“基础—拓展—创新”三级课程体系，融合常态课体验实践，特长队、社团提升和创新，打造“桥见智慧”“读创行”等跨学科项目。近五年来，学生在各级科创竞赛中获奖400余项，4项发明获国家专利。
在参观体验了两场展出之后，六年级学生陈筱筱有了自己的思考：“皮影戏是古人的‘光影魔法’，现在我们可以用3D打印技术快速做出更精致的皮影人偶，还能打印出传统工艺很难实现的复杂造型。反过来，皮影戏的光影创意也能启发我们设计3D打印的光影玩具。传统文化是根，给科技提供创意；现代科技是翅膀，带着传统文化飞得更远。”
“这次活动是学校教育理念的生动体现。未来我们也将始终秉持‘尊重生命，彰显个性’的教育理念，持续深入‘个性化教育’改革实践，通过‘活动育人’，让每个生命绽放独特光彩。”冰洁表示。
文 吕文豪