在教育现代化的深水区，校家社协同育人正面临严峻考验：学校单打独斗、家庭焦虑迷茫、社区难以介入，三者犹如座座“孤岛”，难以形成育人合力。
直面这一普遍困境，成都市双流区东升迎春小学（简称“东升迎春小学”）以“春天教育”为核心理念，历经三年探索，系统构建了一套小学精准化家庭教育指导新模式，不仅实现了家长参与率从35%到82%的跃升，更让教育如春风化雨，精准滋养每一个生命。
从“配菜”到“点单”：
一份“白皮书”如何重塑家校共育新生态
“过去搞家庭教育讲座，往往是学校‘配菜’，家长‘被动吃’，内容是否对胃口全靠碰运气。”东升迎春小学党支部书记，校长陈静一针见血地指出了传统模式的弊端。转变，始于一场覆盖全校2563个家庭的精准诊断。
学校成立了由名优专家、种子教师、骨干家长、社区委员及职能部门人员共同组成的“家校社共治中心”。每学期初，这份细致的调研都会凝结成一份《家庭教育需求白皮书》。
家长年会论坛
“比如，我们发现低年级85%的家长困扰于亲子沟通，高年级家长则更关注青春期心理与学业规划。”书记向记者展示白皮书数据，“这就像一张清晰的‘靶向图’，让我们后续的所有指导不再是盲人摸象。”
精准诊断的价值在于将“粗放供给”变为“按需配送”。
在三年级的一间教室里，班主任老师正通过一次特别的“情绪日记”分享会，观察着孩子们的状态。“小宇（化名）最近在日记里画了很多灰色的云，我们及时与共治中心沟通，并联系了家长。”老师回忆道。后续了解发现，孩子因父母近期频繁争吵而情绪低落。学校迅速启动响应机制，心理教师介入辅导，同时为家长提供了针对“家庭情绪管理”的特需课程。
“如果不是前期精准的诊断机制和快速响应，这样的问题可能会被忽略，或者等到爆发时就晚了。”老师感慨道。
这份“白皮书”不仅是学校工作的指南针，也激活了社区的力量。社区网格员如今会特别留意辖区内特殊家庭的动态，并及时与学校共享信息，共同编织起一张无形的守护网。
当学校成为支持者：
“三级防护”重塑家校社责任边界
有了精准的诊断，如何提供有效的“营养”？东升迎春小学构建了“1+4+N春晖”课程体系，如同四道精心烹制的“教育佳肴”，满足不同家庭的多元需求。
亲子劳动技能大赛
“通识课程是‘家常菜’，面向全体家长，讲规律、教方法；年段课程是‘特色菜’，低年级重习惯，高年级聊青春。”专职副书记成朝忠介绍，“最花心思的是‘特需菜’和‘实践菜’。”针对调研中梳理出的心理问题、隔代养育、离异重组等九类重点家庭，学校开发了特需帮扶课程，提供“一对一咨询+小组辅导”。
一位陈奶奶分享道：“以前总用老方法管教孩子，家里矛盾不断。现在学会了鼓励和理解，孩子更愿意亲近了。”她的外孙小杰（化名）也感受到变化：“外婆现在会陪我做手工，不再只是催作业了。”
对于需要深度关护的家庭，学校建立起严密的“三级防护网”：班主任负责日常观察与家访，构成第一道防线；心理与德育骨干教师提供专业干预，形成第二道防线；校级干部联动社区、医院等社会力量，构建第三道防线，共同攻坚复杂问题。
专职副书记成朝忠还讲述了一个典型案例：一名学生因家庭变故产生心理危机，拒绝上学。三级防护体系立即启动——班主任每日关怀稳定情绪，心理教师制定个性化方案，校级领导协调社区资源提供生活支持。多方协作下，这个家庭逐步走出困境，孩子顺利重返校园。“‘一人一策’需要汇聚各方力量，才能真正为每个孩子托底。”
从数据共享到课程共建：
一所小学如何用数字平台打破教育壁垒
为确保精准指导的可持续性与广泛覆盖，东升迎春小学在实施路径上持续创新，通过数字赋能和机制建设，打破时空与资源壁垒。
比如：在线下场域建构之外，东升迎春小学正通过数字技术重构家校社协同的底层逻辑。这一探索超越了简单的工具应用，展现出系统方法论的创新价值。
家长分享
数字平台不是线下活动的补充，而是重塑协同关系的基础设施。据了解，东升迎春小学构建的“双线融合”体系，通过微信公众号专栏、视频号微课堂等载体，将专业的家庭教育指导转化为可随时获取的数字资源。更重要的是，线上平台与线下“家校社共治中心”形成了有机联动——家长在线上反馈的需求，能够即时触发线下的精准响应。
这种数字化转型正在产生深远影响。一位长期奔波在外的家长坦言：“通过手机终端，我不仅能系统学习家庭教育课程，还能及时了解孩子在校情况，参与家校沟通。数字平台让我从教育的‘旁观者’变成了‘参与者’。”
家长分享家庭故事
更深层次的变革发生在机制层面。学校将党建工作与家庭教育指导深度融合，组建的“党员家庭教育志愿者服务队”不仅定期进入社区服务，更通过“党建联席会议”机制，联动派出所、医院等部门建立快速响应通道。
“我们正在构建的，是一个以学生成长为中心、多方力量有机联动的教育支持系统。”展望未来，东升迎春小学正致力于将实践推向更深远的“教联体”建设。党支部书记，校长陈静描绘了这样的图景：“下一步，我们希望探索校家社课程共建机制，甚至在不侵犯隐私的前提下，实现学生成长关键数据的有限共享，让我们的指导更前瞻、更科学。”
文 王婷婷