一条近百米的风雨长廊，原本只是学生每天往返食堂的通道。如今，它成了校园里最热闹的地方。
墙面上，灯影流转的彩灯、金丝镶嵌的珐琅画、墨香犹存的木版年画静静陈列；廊道旁，学生三三两两驻足，有的指着作品低声讨论，有的翻看展区旁的书籍，有的在专业教室里亲手体验非遗技艺。
这里是成都市双流区教育科学研究院附属学校（以下简称“双流教科附”）的“大美非遗长廊”。它不只是一种空间改造，更是一场教育实验——让非遗从“遗产”变成“活态”，从“记忆”走向“日常”。
一节实践课
照见非遗传承的现实困境
2023年，学校开展了一堂名为“扇子的进阶”的跨学科实践课。学生们走出校园，走访周边社区，寻找棕编蒲扇的身影，希望在现实中了解其制作与使用。令人意外的是，周边商店早已没有售卖，家中长辈的记忆也模糊不清，让这场“调查”活动陷入僵局。
无独有偶，历史老师在阅卷中发现，不少学生将明制汉服误认为“韩服”。这让学校的老师意识到，那些曾浸润生活的文化符号，正与年轻一代渐行渐远。双流教科附书记校长匡世国说，“我们意识到，如果学校不主动作为，非遗很可能只会停留在课本里，甚至被误读。”
作为教育主阵地，学校应如何引导学生传承优秀非遗文化？非遗应以何种形式、借助何种载体在校园扎根？带着这些疑问，学校开启了一段“非遗进校园”的探索之旅。
面对文化传承的断层，学校没有选择宏大的叙事，而是将目光投向了一条近百米的风雨长廊——那条通往食堂的通道。“这条长廊空间足够开阔，为什么不能把这里的空间利用起来，把它变成一个文化发生的现场呢？”匡世国表示，“并且是学生每天的必经之路，无论喜欢与否，只要长期观看，总会潜移默化地对他产生一定影响，也是一种启迪式教育。”
于是，一场“空间革命”悄然启动。
这条长廊，被赋予了新的名字——“大美非遗长廊”，功能也从单一的通行，升级为集展览、教学、体验、阅读于一体的复合型文化场域。
一条长廊的蜕变
为非遗传承注入“活水”
墙面上，不再是空无一物。“灯韵”区、“掐丝珐琅画”区、“探秘汉字”区、“传统服饰织绣”区、“版画”与“烙笔生花”区，六大非遗项目的介绍与200余件师生作品依次陈列。
每个展区旁，还贴心设置了书籍阅读角，方便学生课间驻足探究。这条长廊，成了一座“走不到的尽头”的活态博物馆。
“老师们翻阅了非遗名录，找出了四川本地范围内的非遗项目。因为涉及从低段到高段整个学段的学生，还要考虑项目具备可操作性和教学的延展性。综合考虑，才最终确认了这六大非遗项目。”匡世国说。
如果空间是“骨架”，那么课程与活动就是让非遗“活”起来的“血液”。
学校没有让非遗停留在观赏层面，而是构建了一套扎实的“一空间、两驱动、三主体”育人模式。其中，“一空间”是非遗长廊这一核心阵地；“两驱动”是课程与活动双线并进；“三主体”则是教师、学生、非遗传承人形成的协同共创机制。
在此框架下，让非遗课程不再是兴趣小组式的点缀，而是被系统化地纳入美育主干。
课程设计极富巧思，充分考虑了学生的认知规律。对于烙画这类入门相对简单的项目，采用直线式设计，让学生快速掌握基础，获得成就感。而对于木版年画这类工序复杂的项目，则让学生从易于操作的纸板版画做起，逐步过渡到真正的木版雕刻，从单色印刷，进阶到复杂的多色套印。“阶梯式的难度设计，巧妙地消解了学生的畏难情绪。”
更值得一提的是跨学科融合带来的化学反应。在“烙笔生花”课上，学生用烙画再现红色经典故事，历史与美术在此交融；在“探秘汉字”课程中，活字印刷的实践与语文课的文言文学习、历史课的文明演进探讨无缝衔接。正如一位语文老师所说，“当学生亲手排印出一首《静夜思》时，他们对唐诗的理解，就不再停留在纸面了。”
此外，学校还建立了“教师+传承人+学生”的协同机制。校外非遗传承人被请进校园，带来最地道的技艺；校内教师负责将技艺转化为可教学的课程；学生则不仅是学习者，更是创作者和传播者。
一种理念与一条出路
空间即课程
三年来，项目培养了200余名“小小非遗传承人”，他们不仅是技艺的学习者，更成为文化的讲述者。“在班级展示、校园讲解、故事会上，他们自信地向同学、向来宾介绍每一件作品背后的历史与文化。”
这条长廊的实践，其意义远不止于一个成功的校园文化项目。它为我们提供了一个极具参考价值的教育范式：如何在有限条件下，实现高效益的美育升级与文化传承。
“其实美育不需要大拆大建，传承不意味着照本宣科。通过对闲置空间的创造性转化，对课程体系的模块化设计，以及对育人共同体的有效构建，学校完全可以将传统文化的‘种子’，播撒在校园的日常土壤中，让其自然生长。”匡世国说。
这背后，折射出的是一种“空间即课程，体验即学习，文化即生活”的深层教育理念。教育不再局限于四十分钟的课堂和一本教材，而是发生在学生足迹所至的每一个角落。文化自信，不是在口号中建立的，而是在一次次亲手掐丝、一次次亲手拓印、一次次向他人讲述自己作品的故事中，内化于心、外化于行的。
这条普通却不平凡的长廊，就像一座桥梁，连接的不仅是食堂与教室，更是传统与现代，技艺与心灵。它向我们展示，教育的最高境界，或许就是让每一个寻常的角落都充满教育的意义，让每一次不经意的驻足都成为一场向美而行的旅程。
文 张佳迎 王婷婷