成都市盐道街小学（东区）的艺术教育中心，崭新的排练厅里，上百名“小乐迷”管乐团成员正专注地演奏。阳光透过窗户，洒在孩子们稚嫩而认真的脸庞上，悠扬的乐声在明亮的空间里回荡。
然而，时光倒回2015年，这支如今声名鹊起的乐团，起点却是一间几乎不见自然光、回声沉重的学校地下室。十年间，从地下室的艰苦摸索到如今蝉联省级大赛桂冠，从十几名团员到百人规模，盐小东区的管乐团历程，不仅是社团的成功，更是一所学校以艺术为支点，系统推进“全时空美育”实践的真实缩影。
起点：地下室的回响
十年前，当音乐老师陈传喜第一次推开学校地下室那扇门时，扑面而来的是一股混杂着灰尘与潮湿的气味。空间狭小，几乎没有自然光，墙壁和地面都是坚硬的混凝土，任何一点声响都会被放大、拖长，形成扰人的回音。就是在这里，他和十几名零基础的孩子，开启了盐小东区管乐团的故事。
“那是真正的‘三无’状态：无固定场地、无适配教材、无分层教学机制。”陈传喜回忆道。但教育的热情总能战胜物质的匮乏：老师们贴上吸音棉、铺上地毯，摆上谱架、乐谱，将这片被遗忘的角落，改造成了最初的“音乐之家”。
场地初具雏形，更大的挑战接踵而至——课程体系要从零构建。陈传喜四处搜集、改编曲目；面对零基础的孩子，他一个音一个音地示范，手把手地调整孩子们的手型。最基础的音阶和长音练习，往往要反复打磨数周。他记得，曾为了帮一个孩子吹出一个稳定的标准音，师生二人在闷热的地下室里练习了整个下午，汗水浸湿了衣襟。当那个清澈的音符终于响起，孩子眼中闪烁的光芒，让他觉得一切都值得。
这间简陋的地下室，不仅回荡着稚嫩的琴音，更见证着一种教育信念的生根发芽——在局限中创造可能，在重复中磨砺品格。“在这里，孩子们学到的远不止音乐。”陈传喜说，“他们学会倾听彼此，学会为共同的目标坚持，学会在合作中成就更好的自己。”
体系：从“星火”到“系统”
经历了地下室的初创岁月后，学校持续在有限空间中为美育开辟新天地——艺术教育中心建成，管乐社团拥有了两间标准教室。2025年10月，中心完成了新一轮升级，扩增近百平方米的专业排练厅，为管乐团提供了更优越的硬件支撑。
这只是盐小东区管乐教育体系化建设的一角。昔日从地下室燃起的星星之火，如今已形成“小班化、专业化、阶梯化”的成熟体系。
教学上，学校推行“一乐器一教师”的精准指导，按乐器种类将团员分为11个小组，并引入外部专业师资，实现个性化教学。课程采用“双轨制”：“大组合奏+分组训练”兼顾整体协作与个体精进，“社团长课+日常短课”保障系统排练与技巧巩固。
学校还建立起AB组人才梯队：A组专注高水平展演，冲击艺术高峰；B组夯实基础、培养兴趣，形成稳定的人才储备。“这保证了管乐人才阶梯式成长，”陈传喜说，“管乐团从最初40余人，稳步发展到如今100多人的规模。”
此外，学校自主研发管乐校本资源，融汇中外经典与本土文化，配套开发数字化“视听资源包”，让学习更贴合学生认知规律。
这套体系最终在舞台上绽放光芒。盐小东区管乐团不仅七年蝉联四川省“意林杯”管乐展示活动一等奖，更在2023年被成都市教育局评为“银杏艺术团”。2024年，在四川省教育厅主办的“意林杯”第十届管乐展示活动中，盐小东区管乐团与全省近50支小学生乐团同台竞技，以第一名佳绩勇夺桂冠。
那段曾回荡在地下室的琴声，终于迎来了最嘹亮的回响。
浸润：美育的“盐东范式”
管乐团的成功，只是盐小东区美育生态的一个切面。它所践行的“小班化、专业化、阶梯化”理念，已像种子般在校园中生长，催发出一个多元融合的“全时空美育”生态。
教学楼内，四条主题各异的走廊构成了一个“流动的美术馆”：从“厉害了我的国”到“厉害了我的城”；从非遗剪纸长廊到融合劳动教育的三维实践空间，美的教育已渗透每个角落。校园本身，已成为一本引导学生“发现美、理解美、创造美”的立体教科书。
课程更是形态丰富。特色活动课程“疯狂帽子秀”以美术为基点融合多学科，低年级在“卡通形象”中放飞想象，中高年级在“历史符号”里对话传统。一顶顶由孩子们亲手绘制的帽子，不仅是跃动的色彩，更成为古今对话的桥梁。纸艺服装T台秀、银杏叶创作展……各种主题展览引领学生在艺术中遨游。
体育也成为美育的延伸。腰旗橄榄球项目中，学生们将“真假美猴王”等典故融入战术设计，在速度与策略中展现创造之美、协作之智。学校的合唱、木笛、川剧、纸艺等社团也蓬勃发展，形成“一艺生根，多艺开花”的生动格局。
未来，学校计划进一步推动美育与学科课程深度融合，探索用数字化工具记录学生的美育成长轨迹，并向家庭、社区辐射美育资源，构建更开放、联结的美育新生态。
“美育不是点缀，而是教育的底色。”正如校长周莎所说，盐小东区希望做到的，是让每个孩子能在美的环境中长大，在坚持中发现自己，在“和而不同，各得其乐”中走向更广阔的世界。
文 尹可然 吕文豪