四月的青城山，草木葱茏。
而就在青城山脚下，
都江堰市青城山高级中学的校园内，
一场特别的思政课接近尾声。
与寻常课堂的寂静不同，在这堂课上：
先辈与当代青年“跨越时空对话”，讲述理想信念的故事；
写实话剧以青春叙事，记录奋斗的足迹；
访谈节目聚焦身边榜样，传递奋进共识……
台下掌声不断，笔记本上写满感悟
4月23日，“五·四”青年节前夕，成都市都江堰市纪念五四运动107周年暨中小学生“行且知”阅读成长课堂主题思政课在此举行。在这样一堂与先烈对话、与榜样交流、与时代共振的大思政课上，同学们走近信仰的同时，也在回答一个根本性的命题：当代青年应该立什么志、明什么德，成为什么样的人，又该如何成为这样的人？
对话：当信仰从课本里走出来
“女子与男子不过性别的差别，而其国民身份则无二致。
我们读书不是为了比男子强，是为了和男子一起，把这个世界变得更好。”
舞台上，“向警予”身着民国女学生装，短发齐耳，面容温婉而坚毅。她缓步走出，向着台下的同学们平静却有力量地说出这句话。她的身边，还有“站着死的革命者”陈延年、“真理的追寻者”赵世炎。
话音落下，一声明亮又纯净的声音响起：“中国的妇女，站起来了，站得直，站得稳，站在您当年走过的每一条路上。”舞台的另一端，是一位穿着现代装的女高中生回应着。她的身边，也站着三位青年。三位历史人物与四名现代高中生同台，进行着穿越时空的对话。
这些曾经只存在于课本中、博物馆的革命先烈，走到了同学们面前，诉说着他们的理想与抱负，诉说着为了信仰而奋斗的满腔热情。
“向警予”的扮演者、高一4班的同学阳雯梓玥表示，当自己说出关于“妇女解放”的台词时，有了发自内心的共鸣。“通过演绎，他们不再只是教科书里的一行名字，也不仅仅是资料里的一段故事，而是真实存在、有血有肉的历史人物。我也更能体会到他们信仰的力量。”
关于信仰的历史对话结束，现实版的访谈节目紧接而上。三位中国航天基地初代建设者被请到了现场，与同学们面对面交流。
“1966年10月27日，‘两弹结合’试验实施。风险极大，一旦失败就相当于在自己头顶引爆原子弹。发射前，大部分人员撤离，只剩下七位勇士在地下控制室执行任务。他们写下遗书，誓言‘死就死在阵地上，埋就埋在导弹旁’……”舞台上，头发已花白的高爷爷讲述起自己当年在“东风基地”的回忆。还有同他一样，曾经隐姓埋名、扎根于航天事业默默耕耘的刘爷爷、白爷爷，将无数航天人的坚守，与中国航天从无到有、从弱到强的故事，娓娓道来。
高一3班的唐成作为采访者之一，在结束后向记者分享了他的感悟。他提到，航天精神听起来宏大的，但是当亲历者坐着他的面前时，他觉得自己见证了一个时代的缩影，一种信仰的轮廓“‘天上不飞鸟，地上不长草，风吹石头跑’，这不是诉苦，而是真正热爱航天事业，相信国家强盛高于个人安危，星辰大海值得隐姓埋名，这就是信仰的具象化。”
成长：不是被灌输，而是被点燃
从仰望到对话，青年人将个人理想融入时代洪流，
回答着：“立何志、明何德、成何才、担何任”
“你的梦想是什么？”这个问题，几乎每一位高中生都被问过。但在这堂思政课上，它被追问得更深一层：你的志向除了工作，还能为社会贡献什么？
阳雯梓玥在分享中对于这个问题有了更深的思考。她表示，很多同学容易把“志向”局限于理想的高校或职业。“但其实，职业只是志向的一部分。因为即便是一名普通的环卫工人，他的志向也不只是把自己负责的那片区域打扫干净——更是让社会变得更好。”
信仰又该如何践行呢？唐成给出了一个的回答：“新时代青年应当肩负起时代重任，但这个重任可能很遥远、很重大。所以我们从一步一步开始，从学习到劳动，再到体育锻炼，从各个方面去准备。”
没有豪言壮语，只有脚踏实地。这或许正是这堂思政课最动人的地方：它让“立志明德”不再是一句口号，不再是考卷上的答案，而是一个个可以照进日常的行动指南，是需要被认真对待的每一天、每一个角色、每一份责任。
据都江堰市青城山高级中学政教处主任，也是本堂思政课的授课人刘东介绍，这堂思政课不是“一次性”的课，而是一场持续了近半年的系统性学习。“从读金句、分享金句，到查阅资料、创编剧本、排演剧目、对话英雄——青城山高中的同学们在一步步走近信仰的同时，也在回答一个根本性的命题：成为怎样的青年？又该如何成为？”
为此，在大思政课的构建中，学校坚持“读、讲、演”三步走的阶梯路径。从最初通读材料，到分享金句，再到最终排练节目，学生们既是学习者，也是输出者。“每个班在阅读金句的过程中，会选出适合自己班级文化的句子，融入班级文化。学生不再是知识的接收者，而是意义的共建者。”刘东说道。
与此同时，从每天早上播放新闻联播，到每周升旗仪式读习语金句，再到贯穿全年的班级体育赛事——学校把思政教育拆解成一个个可感知的动作。“我们不是显性地说教，更多是让学生在生活中感受思政。”
这就是“如何成为”的路径：不是被灌输，而是被点燃；不是背答案，而是找答案。课毕，青城山的风依旧温柔，但有些东西已经不一样了——青年的眼里有了光，肩上有了责，心里有了路。
知行：去体验、去感悟、去践行
新时代的阅读教育，不能只囿于教室四壁。
都江堰有千年水脉、厚重文脉、优美生态，
这些都是最好的“活教材”
青城山高中的这堂思政课，并非孤例。它的背后，是都江堰教育深耕多年的“思政行且知”品牌，都江堰市教育局德育与宣传科工作人员邓堃蓉，亲历了这个品牌从一颗种子长成参天大树的全过程。
“它的缘起，就根植于都江堰独特的水利文化与教育初心。”邓堃蓉回忆道。2022年底，德育与宣传科在都江堰市教育局的指导下，结合都江堰的千年水脉、厚重文脉、优美生态，确立了“阅读成长+实践行走”的核心战略，正式启动“行且知”课堂。
回顾发展，其实就是“三步走”的执行过程：第一阶段，深耕校内，筑牢根基——从几所试点校出发，把经典阅读、家国情怀植入日常教学，让“书香”成为校园底色；第二阶段，拓展城市，延伸课堂——把脚步迈向鱼嘴分水堤、古塔、博物馆，让孩子在行走中感悟历史，在实践中增长才干；第三阶段，品牌升级，全域推广——基于扎实的执行基础，成功将其升级为成都市“思政行且知”品牌，实现了从区域探索到成都范式的跨越。
作为策划者，邓堃蓉之所以坚持把“知行合一”作为品牌灵魂，是因为她看到了传统思政教育的现实痛点：当下的青少年，知识获取渠道极广，但往往“知”与“行”脱节。“思政教育不能只靠讲道理，必须让学生在真实情境中去体验、去感悟、去践行。”
这套模式精准解决了三大痛点——打破“枯燥说教”，把课堂搬到社会现场，用体验代替灌输；破解“知行脱节”，通过完整的活动闭环，让学生从阅读中获取知识，在行走中验证知识，最终在实践中内化知识；消除“疏离感”，让课程回归生活、回归家乡，建立起深厚的文化认同与家国情怀。
如今，“思政行且知”已成为都江堰大思政课的品牌。在邓堃蓉看来，它对都江堰教育生态的影响是革命性、系统性的：它重塑了教育生态，打破了校园围墙，构建了“大阅读+大思政+大实践”的新体系；它整合了社会资源，把教育局、学校、家庭、文旅、场馆紧紧拧成一股绳，形成了强大的育人合力；它赋能了孩子的未来，让孩子们不仅读了书、长了见识，更塑造了品格、坚定了信念。
未来，“行且知”的内容将进一步深化，边界进一步拓宽，并建立完善的评价体系与保障机制，成为一种常态化、制度化的教育模式。“我们希望把这份‘都江堰经验’做得更实、走得更远。”邓堃蓉说。
思想领航，青春筑梦；
五四精神，薪火赓续；
知行合一，砥砺前行！
文 朱馨月