近日，成都佳兴外国语学校向内江市东兴区郭北镇郭南小学89名乡村学子，捐赠一批体育健身器材，以帮扶补齐郭南小学体育教育短板，助力其少年强健体魄、向阳成长。
据了解，此次捐赠的体育物资涵盖篮球、排球、足球、单人跳绳各90份，同时配套长绳、气排球、羽毛球拍、羽毛球、乒乓球拍、乒乓球等运动器材，能够满足郭南小学日常体育课堂教学、课后延时服务需求。
谈及此次跨越城乡的爱心捐赠，佳兴外国语校长程宇坦言，体育教育是他办学理念中不可动摇的核心板块，也是孩子终身成长的根基所在。
在他看来，健康的体魄是少年成长成才、奔赴未来的基础，优质的体育资源、充足的运动器材，不应该是城市孩子的专属福利，乡村少年同样要拥有。
1963年出生的他，从一线生物教师成长为一校之长，三十八载教坛耕耘，始终保持着对运动的热爱，也始终将“健康第一”作为育人的核心准则。
做孩子们的运动搭子
让运动点亮少年身心
在成都佳兴外国语学校的课间、课后的各个角落，总能看到他的身影。
在学生眼中，程宇从来没有高高在上的校长架子，更像是一位可以随时相约运动、倾诉心事的伙伴。
傍晚的篮球场上，他与学生并肩奔跑、奋力投篮，褪去管理者的身份，只剩并肩竞技的默契。
课间的棋桌前，他静坐下来与学生对弈切磋，在落子之间倾听少年心事。
办公室里常备的羽毛球拍、网球拍，随时能陪他奔赴操场，赴一场与学生的运动之约。
“只要有空，我都会去操场，和孩子们一起运动，这是我一天中最开心、最放松的事。”谈及与学生相伴运动的日常，程宇校长的眉眼间满是温柔与热忱。
在佳兴外国语，程宇是全校学生公认的“首席运动搭子”，食堂旁的羽毛球场上，总能看到他与学生运动的画面，没有身份的隔阂，没有刻意的谦让，学生们尽情挥拍、全力以赴，在奔跑跳跃中舒展身心状态。
无论是初高中的青少年，还是低年级的小朋友，都乐于主动邀请他一同运动，而他总会应允，半小时的球赛、一刻钟的对弈，在欢声笑语中，拉近了他与学生的距离。
程宇始终坚信，真正的健康，既有强健的体魄，更要有阳光积极的心态。
基于这一理念，他全力打造活力校园、健康校园，将“每天运动两小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念深度融入校园日常管理。
同时，他着力打造网球特色教育品牌，为六年级学生开设常态化专业网球课程，让每一位学生都能接触专业体育项目。
近期，程宇还计划引进AI智能网球教学系统，以科技赋能体育教育，让学生享受更专业、更科学的运动指导。
除此之外，他大力鼓励全体学生掌握游泳技能，将这项兼具生存价值与健身价值的技能，转化为学生陪伴终身的运动习惯。
跳出分数桎梏
点亮每个孩子的专属星光
从教38载，程宇始终坚守绿色育人理念，坚决摒弃功利化办学思维。
他常说，教育不该被分数定义，每一个孩子都有独属于自己的光芒与成长节奏，学校的核心使命，就是守护每一份独特的天赋，让每个孩子都能在校园里被看见、被尊重、被滋养，向阳而生、逐光而行。
在佳兴外国语，学生张锦程的成长蜕变，正是这一育人理念的生动实践。
张锦程曾随家人在国外生活，回国转入该校后，因学习环境与课程体系差异，学习一度跟不上进度，这让老师与家长都倍感焦虑。
但在程宇校长眼中，这个孩子从来不是所谓的“问题学生”，反而身上有着诸多闪光点：
“他热爱围棋，每次围棋选修课都会提前整理好棋具，专注认真、细心负责；他擅长播音主持、声乐演唱与美术创作，积极参与校园各类文体活动；同时心怀善意，经常参与敬老院公益服务，浑身洋溢着阳光与热忱。”
“不能用一把尺子衡量所有孩子，每个孩子都有自己的成长节奏与闪光点。”程宇坚定地表示。
为了助力张锦程自信成长，学校特意将他转入由亚洲轮滑冠军皮麟担任班主任的班级。
这位体育出身的班主任，一边全力发掘孩子的特长优势，一边鼓励他勇敢展现自我、突破自我。
在佳兴外国语包容多元的成长环境里，在自己热爱的领域闪闪发光。
他先后斩获“未来外交官”赛事奖项、担任校园法语歌曲比赛领唱，积极参与各类社会实践活动。
更令人欣喜的是，在自信与热爱的滋养下，他的文化课成绩也实现稳步提升，从曾经的迷茫焦虑，成长为阳光自信、全面发展的新时代少年。
怀育人初心
让每个孩子绽放无限可能
以张锦程的成长为缩影，程宇始终倡导，办学不能急功近利，不能只着眼于短期的分数提升，更要聚焦学生的终身可持续发展，尊重学生的个性差异，满足学生的多元化、个性化成长需求。
为此，佳兴外国语学校在扎实开齐开足国家课程的基础上，开设围棋、射击、击剑等数十门特色课程，同时引进社会优质教育资源，为全校2000余名学生搭建起多元化、个性化的成长平台，让每个孩子都能找到自己的热爱，实现差异化、特色化成长。
作为生物教师出身的校长，程宇对育人也有着更细腻、更科学的理解。
他常以营养均衡作比，人体成长需要全面均衡的营养，不能偏食挑食，教育亦是如此，绝不能只注重文化课成绩，而忽略学生的品德修养、身心健康、兴趣培养与综合素养提升。
在校园里，他推行光盘行动，结合自身生物专业知识，引导学生按需取餐、拒绝浪费，将健康、正向的生活理念根植于学生心中。
同时，他向全校教师传递多元育人的核心准则，要求全体教师摒弃单一评价标准，用多把尺子衡量学生、发现学生。
在程宇眼里，每个孩子都是闪闪发光的。他说，文化课成绩不够突出的孩子，或许在运动场上光芒万丈；不善言辞表达的孩子，或许拥有极强的动手实践能力；学业进度较慢的孩子，或许心怀善意、热心公益。
在佳兴外国语，没有被放弃的孩子，只有不同的成长方式。
文 高晓梅