在人工智能浪潮席卷各行各业的今天，基础教育领域的“AI+教育”究竟意味着什么？学校应如何迎接这场变革？5月27日，一场汇聚川内教育智慧的“AI时代校长领导力提升与学校发展重塑——学校特色发展路径探索与实践创新”主题论坛在成都市龙泉驿区师上高级中学校举行。
师上教育集团总校长张周
论坛伊始，师上教育集团总校长、师上学校党总支书记、校长张周代表集团上台致辞。他表示，学校正通过“跟跑者”“并跑者”“领跑者”三步走发展战略，聚力追求“师大文脉、川派名校”的办学愿景，现已取得显著成效。并从“AI+教育”的内涵聚焦、价值澄清和路径选择三个维度发出“主题三问”：在基础教育的实践场域中，究竟何为“AI+教育”？为何实施？又如何赋能？这些问题为整场论坛奠定了深层次的思考方向。
四川师范大学附属中学校长陈怡
四川师范大学附属中学校长陈怡以“升维、共生、生长”三个关键词，为AI时代的学校发展勾勒出行动地图。她指出，校长领导力首先要完成从“牛顿式管理”到“量子型领导”的升维：学校不再是一部精密的机器，而是一个有机生命体，校长要从总工程师转变为园丁或场域营造者，让创新自然涌现。在共生理念下，学校不再是封闭的孤岛，而是网链中的一个活跃节点，应构建城乡学校共同体，让课程、教师、数据真正流动起来，形成“领军牵引、引领贯通、网点造血”的共生生态。她强调，学校特色是AI时代不可替代的护城河，三类学校应有明确定位：领军学校输出方法论，引领学校形成区域特色集群，网点学校深耕本地微创新，最终实现“各美其美，美美与共”。
四川大学公共管理学院教授罗哲
专家报告环节，四川大学公共管理学院教授罗哲从特色发展、机遇挑战、教学改革、教师素养、网链研修、学生评价等六个维度进行了系统剖析。他谈到，AI对学生评价的最大贡献在于将评价从“终结性判断”转向“过程性诊断”，帮助教师实时了解学生状态，实现精准干预。同时，教育者既要拥抱技术，更要坚守“人文温度”。技术只是手段，评价改革的根本目的不是用算法替代教师，而是让教师有更多精力回归育人本质。AI不是教育的终点，而是通往更高质量、更具个性、更有温度的教育的重要路径。面对新技术，教育引领者要“热情拥抱、冷静思考”。
圆桌论坛
圆桌论坛上，与会专家围绕AI与教育深度融合的动因、师生角色变化等议题展开深入讨论。专家们认为，AI与教育深度融合的重点在于教师，单纯将AI作为提分工具不可取，教育的核心始终是创新能力的培养。在课程建设、学生自信建立等方面，AI应当是助力而非替代。
成都市锦江区原教育局党组成员、教科院院长蒋晓明在总结中指出，人工智能教育不是技术教育，而是育人教育。必须重塑师生角色，处理好教师、学生与AI三者之间的关系：学生应从被动接受者转变为主动探索者，教师应从知识传授者转变为学习引导者。AI教育的实施需要从教师能力重塑、课程体系构建、资源优化配置、评价机制改革四个方面综合施策。
合影留念
“师上教育将把‘高大上’的办学基因与AI时代的育人变革深度融合，重塑现代学校的样态、全面育人的质态、未来教育的生态，让‘师上一棵树’在技术的土壤中向下扎根、向上生长。”师上高中相关负责人表示。
文 何林珈
图据学校