什么样的学生，才有更加厚重致远的未来发展力？这是成都七中在2026年科技活动月中抛出的一个议题。
6月15日下午，学校举行了2026年科技活动月总结暨学生未来发展力表彰大会，一群闪闪发光的师生陆续走上舞台——
在2025-2026年度，成都七中林荫校区在五大学科竞赛及清北特殊人才选拔中表现卓越，多项数据位居全省乃至全国榜首。
其中，清北英才班、领军计划及“卓越”“攀登”计划方向，共有19名学生入选：3人入选北京大学2026年数学英才班，10人入选清华大学领军计划（入选人数全国第一），6人入选清北“卓越”“攀登”计划，三项入选人数均列全省第一。
五大学科竞赛全国决赛中，成都七中共斩获22枚金牌、24枚银牌、2枚铜牌，8人入选国家集训队。其中，数学奥赛决赛获7金8银1铜，3人入选国家集训队，奖牌总数全国前三、全省第一；物理奥赛决赛获8金4银，3人入选国家集训队，金牌总数全国第一；化学奥赛决赛获3金5银，金牌数全省第一；生物奥赛决赛获4金3银，2人入选国家集训队，国集人数与金牌数均居全省第一；信息学竞赛获4银1铜，何婉滢同学摘得“最佳女选手”单项奖。省级赛区层面，数学、物理、化学、生物、信息学五大学科省队入选人数分别达16人、12人、8人、7人、5人，全部位居全省第一。
国际奥赛舞台上，七中学子同样大放异彩，赵垚晰同学先后在第59届国际门捷列夫化学奥林匹克竞赛（理论第一、总分第一）和第57届国际化学奥林匹克竞赛（理论成绩世界第一）中夺得金牌，这也是学校第4枚化学国际奥赛金牌；孟语萱同学以世界第2的成绩获得第14届欧洲女子数学奥林匹克竞赛金牌，实现四川省在该项赛事中奖牌零的突破；郭子健同学以世界第6的成绩获得第55届国际物理奥林匹克竞赛金牌，助力七中学子连续两年在国际物理奥赛中摘金。
如果仅从升学角度而言，上述名单的含金量，当然是毋庸置疑的。这也非常符合大多数人对成都七中的传统印象：学霸云集，老师厉害，学生厉害，分数很高，单届清北录取人数过百……
但如果把今天的成都七中做一个更细微的解剖，很容易发现：这些耀眼的分数和奖牌，只是七中的某个方面，绝非全貌，更不是当下七中想要追求的全部。
那么，成都七中想要追求的是什么？AI时代，什么样的学生才更有未来发展力？学校给出的关键词是：勇气、探索、热爱、多元、共情力、想象力……
为什么是这样一些听起来略抽象的关键词？答案，或许在一些不起眼的细节里。
细节一
提出一个好问题，比给出标准答案更珍贵
在今年科技活动月期间，学校举行了“好问题大赛”。
什么样的问题，算得上一个好问题？按“好问题大赛”的标准来说，至少应该具备这样几个特点：真实、有趣、有挑战性、不能一眼看穿、解码不止一条路。
如果用大白话来说，这个问题应该“能在被提出来以后，旁人可能会愣一下，但马上会追问：对呀，这是为什么？”
在七中林荫校区举行的“好问题大赛”中，学生们与七中自主开发的AI智能体“AI问小七”进行对话提问，“AI问小七”会以苏格拉底提问的方式，按照好问题的四项原则引导学生优化问题，收集个人信息与最终问题，保存进好问题数据库。最终，该活动有89名学生参与，共收集到209个“好问题”。这些充满奇思妙想的优秀问题将有希望转化为研究性学习课题，进一步点燃学生主动探究的内驱力。
为什么要花这么多的心思承办一个“好问题大赛”？在学校看来，AI时代，提问的能力比回答的能力更重要。成都七中林荫校区教育处主任杨俊峰说：“就像今年成都中考作文题引发的讨论一样，七中不希望学生只会解有标准答案的数学方程——已知的世界用来认识，未知的世界用来探索。一颗好奇心，比一个现成的答案更珍贵。”
四川大学杰出教授刘明春对此深以为然，在他看来，一个好的问题，就是一次美好的出发：“每一颗番茄从青涩到红润，都是内在因子和外部环境共同作用的结果。科研没有终点，只有一次又一次的重新出发。”
但有些路，从出发开始，可能就是注定孤独的。为此，成都七中把这些敢提问、敢出发的学生放在了活动的第一篇章，并送上了一首歌曲《孤勇者》。杨俊峰说，“山顶的风景很好，但山顶的人也最少，很多同学对这些学生并不了解。但学校希望每枚奖牌背后的辛苦和坚持，都能被更多同学看见。这首歌（《孤勇者》），也是献给所有在求知路上孤独前行、却从未放弃的同学。”
细节二
有些答案在课本里，但有些答案在山川湖海之间
如果说激发好奇心是破题的第一步，鼓励学生动手探索就是关键的第二步——这也是成都七中由来已久的传统，“校史121年，但科技活动月，已经延续了46年”。
46年来，带着这份探索精神，不少学生从小小的一方校园走向了国家级甚至世界级的实验室。高1996届毕业生王小川在回忆七中时，最感念的就是当年学校给的环境：“七中有句话，你有多大能耐，七中就给多大舞台。可能当时（在学校）也没折腾出什么辉煌成果，但心里已埋下了探索的种子。”
和王小川在同一片校园仰望过星空的，还有1987届校友田奇，其主导研发的盘古气象大模型入选2023年度“中国科学十大进展”；如果再往前追溯，还有1958届校友王昂生，在校长“1分”的呵护下改写命运，摘得联合国灾害防御奖。
这份鼓励学生实践探索的传统，也被传承到了今天。在颁奖礼上，高2024级2班学生卢羿帆分享了《行走的课堂——用脚步丈量山海》。他和几位同学曾利用暑假七天时间，从都江堰走到了岷江源头。这段120公里的行走让他彻底明白，“科学的答案不在PPT里，更在山川湖海之间。”
学校科技总辅导员常启帆介绍，卢同学的行走也呼应了今年科技活动月最大的变化之一，就是把静态的科学展示升级成了动态的科学课程，“科学不应该是冷冰冰的公式，而应该是人人都能参与，人人都能有践行、有收获、有成长。”
细节三
做50件“无用的小事”，长成一个“完整的人”
虽然是一场以科技之名开展的活动，但学校没有让科技唱独角戏。
在第三篇章，学校表彰了一大批社团优秀理事长和校本课程积极分子。用学校的话来说，这个奖，完全就是同学们自己“玩出来的”。
如果一定要贴标签，除了会学习，七中的学生们身上还有个显眼的标签：爱玩，也会玩。
七中的学生都在玩什么呢？仅以成都七中林荫校区为例，仅这学期的各类校本课程数量就达到了85门，如书法、舞蹈、美术、机器人、无人机等，基本涵盖人文素养、科技创新、美育浸润、身心健康、竞赛与强基等类别。
按照传统标准，上述很多校本课都和高考分数无关，但只要有学生提出来，成都七中都尽全力满足。“玩物，不一定就是丧志，也可能是启智。所以，即使小众如锦鲤文化与饲养，也可以在七中拥有一门课程。”
怎么让学生们玩出名堂？成都七中的答案可能又会出乎很多人意料。学校从不认为“玩”是浪费时间，反而把这些“无用之事”列成了“50件小事”清单：读一本“无用”的书、看一场日出、策划一次班会、学会排球与游泳、爱好一门艺术、种一株植物并陪它长大等。
为什么鼓励学生“玩”？因为在学校看来，有些无用之用，在未来或许将成大用之用——长成“完整的人”，远比成为完美的人更有价值。
细节四
什么样的人具有未来发展力？
优秀模板从来不止一种
多元的培养路径，催生了多元的成才。
颁奖礼的压轴环节，留给了156位“未来之星”。这些站上讲台的学生，不全都是传统意义上的“好成绩”，获奖原因甚至可谓五花八门。
“未来之星”获奖者之一是高2024级5班的阮子杰，其获奖原因是他以1小时43分完成了半马。学校的颁奖理由是，“优秀不应该只有一种模板，每个人都有属于自己的赛道。阮子杰不是体育特长生，却在跑道上找到了自己的答案。该奖！”
还有三位来自成都七中观鸟社的学生，分别是来自高2024级2班、13班、14班的黄豆豆、余星霖、胡竞予，其获奖理由是三人在校园鸟类普及保护、文创开发售卖以及公益捐赠方面所做出的努力，学校认为，“过程比结果更重要，能让更多同学关注身边的鸟类和自然保护，就已经很有意义了。该奖！”
还有一位获奖者是高2025级4班学生张滢月，其获奖理由听起来更“平平无奇”——因为这位同学一直坚持负责校园植物养护的志愿工作，但学校不认为浇花浇草就没有价值：“有些事情不需要惊天动地，日复一日的坚持本身就是意义。也该奖！”
关于这一评选初衷，学校老师说：“能考第一名的只是少数学生，如果把成绩作为唯一标准，能被看见的也只有少数孩子。但科技活动月的初衷是一场人人都可参与的狂欢，学校希望更多同学在七中都能够被看见，绽放属于自己的光芒。”
当下的成都七中在追求什么？当完整复盘这场颁奖典礼以后，答案其实已经进一步了然——耀眼的学科竞赛金牌值得被看见，但那些拥有热爱、志趣、好奇心、想象力的平凡学生，也都值得被看见。这不只是一场颁奖礼的幕后策划逻辑，更是育人导向的转变：学习力、审美力、思辨力与发自内心的热爱，才是未来竞争的核心内核。
还有一件很多人一开始都不理解的事，也很能体现成都七中的育人导向。
近年来，尽管“文科无用”的声场越来越大，但成都七中一直在不断加码人文教育。从上学期起，学校在原有“人文讲堂”和“博雅课程”基础上，成立了人文通识教育中心。仅2026年3月以来，就邀请了西南政法大学法学博士陈冠伶、北京大学法学院副院长刘哲玮、四川大学文学与新闻学院教授李怡、北京大学社会学系副教授田耕、武汉大学哲学教授苏德超等学者到校开展了5堂人文讲座。
如果从纯功利角度看，这些讲座对高考未必有直接帮助。但面对AI浪潮，学校认为，人文与艺术所塑造的想象力、感知力与责任感，永远无法被AI取代。
这也是成都七中重构课程体系，坚定要从重视分数转向重视育人的最核心原因。因为在学校看来，教育不追求培养处处完美的“标准件”，而是能成全每个学生成为“完整的人”——一个终身都能保持好奇、拥有热爱、富有勇气、敢担责任的、能在不确定的世界中找到自己方向的人。
文 张富耀 沙西雪儿